各中小学、职业学校、教育学院：

现将《崇明区中小学（职校）班主任工作坊建设与管理办法》印发给你们，请认真贯彻执行。

附件：1.崇明区中小学（职校）班主任工作坊建设与管理办法

　　　2.崇明区中小学（职校）班主任工作坊星级评价指标（试用稿）

上海市崇明区教育局

2025年5月28日

附件1

崇明区中小学（职校）班主任工作坊建设与管理办法

为贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》等文件精神，全面落实立德树人根本任务，推进区、校两级班主任工作坊建设，搭建班主任专业化发展平台，探索新形势下班主任队伍建设的新途径、新方法，形成长效激励机制，引导班主任进一步坚定职业理想和信念，全面提高育人水平,构筑班主任骨干人才培养高地，制定本办法。

一、建设目标

崇明区中小学（职校）班主任工作坊是本区中小学（职校）班主任相互学习成长的共同体，是经验交流、资源分享、共谋发展的平台，也是区域进一步探索完善班主任分层培训，提高区域班主任队伍总体水平的重要载体，预期达成如下建设目标：

1.充分发挥班主任工作坊合作、引领作用，紧扣班主任专业化发展目标，进一步优化区域班主任培养途径和方法，探索形成可复制、可推广的班主任队伍建设新机制和新经验。

2.以课题研究、项目推动为抓手，实现工作坊品质化建设和自身专业发展的齐头共进，构建班主任“读-研-做-思”一体化成长平台，着力培养一批师德高尚、专业能力扎实的优秀班主任群体。

3.形成班主任专业研究、自主发展的良好氛围，总结实践经验，钻研班主任工作难点问题，提升班主任带班育人智慧。

二、主要功能

工作坊依托区教育局、区教育学院，形成区域、学校以及工作坊主持人、全体学员的合力，坚持理论研修和实践创新相结合，自主学习和专家指导相结合，骨干培养和引领辐射相结合，充分发挥以下功能：

1.加强师德建设。做师德师风的垂范者，不断提升工作坊主持人及学员的道德修养和学识水平，增强班主任的职业认同感，切实做到以德立身、以德立学、以德施教。

2.开展专业研修。根据工作坊发展目标和学员发展需求，科学制定研修方案，定时定点开展内容丰富、形式多样、主题明确、系列化的研修活动，管理规范有序，让工作坊真正成为班主任专业成长的摇篮。

3.强化研究工作。结合新时代教育发展要求，聚焦班主任在工作实践过程中的难点问题开展专题研究，探索可落地的解决办法，提炼形成典型经验，提升学员的科研素养和创新能力。

4.优化工作机制。规范工作坊日常管理，不断提高建设水平和运行质量，总结经验和问题，为区域班主任工作坊的持续发展提供支撑。

5.发挥示范辐射。注重研修活动、成果的宣传辐射，通过新媒体的发布、工作坊间的联动研修、区域的交流展示等多途径，更好发挥工作坊的先行探路、引领示范、辐射带动作用。

三、研训内容

主要分为理论模块、实践模块和研究模块三部分：

1.理论模块。通过专题讲座、读原著读原文等形式，深入学习现代教育思想、最新教育文件精神，提升学员理论修养，开阔教育视野，掌握育人理念、班主任基本功、班级管理、师生关系、家校共育等多方面的专业理论和方法，成长为具有现代教育意识和教育智慧的新时代班主任。

2.实践模块。结合不同学段学生身心发展特点、班主任实际需求，从理念、技能、方法和热点难点问题着手，通过访学考察、主题沙龙、课堂教研、展示交流等多样化实践活动，着力解决学员发展瓶颈，提升学员专业能力，强化带班育人的综合素养。

3.研究模块。以工作坊学员为主体，以研究课题或项目为抓手，以工作任务为驱动，共同钻研班主任工作的瓶颈问题，掌握教育科研的基本思路、程序和方法，培养科学态度和探究精神。

四、主要任务

工作坊主持人是工作坊建设的第一责任人，承担研训的统筹、规划、组织、管理和评价责任，应认真履行以下职责：

1.制定规划。根据工作坊建设要求和学员的发展水平，认真制定三年发展规划、年度实施计划，明确学习任务和要求。

2.落实研修。聚焦实情，以班主任工作面临的问题为重要资源，以提升班主任育人理念和实践能力为重点，开发建设研修课程和资源包，指导学员发挥主体意识，不断总结、反思和提升。

3.注重管理。制定和完善选拔、研修、考核、激励等各项管理制度，加强过程管理，注重过程性材料的积累，及时报送相关信息，定期做好学员的考核评价。严格遵守财务规定，合理使用工作经费。

4.成果辐射。加强经验总结和成果的转化，定期开展跨校工作坊交流互学，通过新媒体等平台，多渠道、多形式展示推广工作坊的鲜活经验，营造开放共享的良好氛围。

五、组织保障

1.管理指导。班主任工作坊实行区、校（跨校联合体）两级共建。由区教育局德育科牵头，区教育学院德育室负责业务指导，工作坊主持人所在学校协助日常管理。区定期组织市、区专家对工作坊进行业务指导。

2.硬件保障。学校要为工作坊提供必要的研修场所、信息化设备保障等，协调安排时间保障工作坊正常开展研修活动；适当减少工作坊主持人一般性的日常工作，保障其切实履行工作职责。

3.经费保障。区级班主任工作坊由教育局下拨经费，校级（跨校联合）班主任工作坊由学校主持人所在学校提供经费支持，经费主要用于工作坊的教育研究、学术研讨、考察学习等。

六、考核评价

1.考核形式。班主任工作坊以三年为一个周期，第一年初期测评，第二年中期评估，第三年终期考评。主要考核方式为：查阅过程性资料，听取工作坊汇报，承办展示活动，以及结合学校评估和工作坊自评等，作综合性评估认定。

2.考核内容。主要包括规划与管理、研修与实施、项目与特色和成效与辐射四个方面12个指标。具体评估指标见《崇明区中小学（职校）班主任工作坊星级评价指标（试用稿）》（见附件2）。

3.考核结果。班主任工作坊考核认定结果分合格和不合格两类，合格类采用星级认定制，分五星、四星、三星等三个档次。区教育局将认定结果反馈给各工作坊和学校，对评估认定中发现的问题提出整改建议，同时将认定结果进行公示，对认定结果优异的工作坊和个人进行表彰。

附件2：

崇明区中小学（职校）班主任工作坊星级评价指标

（试用稿）

说明：评估得分在90分(含)以上为五星级班主任工作坊，得分在80分(含)－89分为四星级班主任工作坊，得分在75分(含)－79分为三星级班主任工作坊。