各中小学、职校、教育学院:

现将《2024年崇明区学校德育工作要点》印发给你们,请结合学校实际,制定工作计划,落实任务举措,不断提高德育工作实效。

附件:2024年崇明区学校德育工作要点

上海市崇明区教育局

2024年2月23日

附件

2024年崇明区学校德育工作要点

崇明区学校德育坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的二十大精神,认真落实国家、上海相关文件要求,围绕立德树人根本任务,聚焦思政课改革、学生心理健康、劳动综合育人、德育队伍建设等关键领域,充分发挥课程、活动、文化、实践、管理、协同育人功效,持续深化全员、全程、全方位育人,不断推进崇明区学校德育工作高质量发展,培养“崇德明礼”新时代好少年。

一、立足学科德育,夯实课程育人本质

1.坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。中小学全覆盖高效落实《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》,开展习近平新时代中国特色社会主义思想导读导学、主题活动优秀课例征集。推动习近平新时代中国特色社会主义思想与思政课程对接融合,推进习近平总书记在上海重大实践与视察崇明和学校重要论述进课程、进教材、进学生头脑,用好崇明案例,讲好崇明故事。加强思政课教师队伍建设,落实思政课专职教师配置要求,完善各级党政领导干部进校园上思政课常态化机制。

2.推进“大思政课”建设。全面推进思政课教师集体大备课、教学大比武、教师大培训。推动思政课教学方式创新,形成案例教学、主题辩论、头脑风暴、小组研学等课堂教学模式,汇聚一批精品课程和优秀案例。用足用好“大思政课”实践教学基地及资源,组织多样化实践教学,推动“思政小课堂”与“社会大课堂”深度融合。主动与实践教学基地加强结对共建,基于崇明乡土资源优势与特色,积极构建崇明特色的大思政课程体系。

3.深化学科德育实践。开展课程思政教学展示活动,征集汇编课程思政典型案例。深入开展铸牢中华民族共同体意识教育,将铸牢中华民族共同体意识全面融入教育教学过程。深化上海市艺术学科德育协同研究中心项目建设,推动形成覆盖各学段、各学科的学科德育精品课程群,充实学科德育资源库。

二、丰富主题活动,凸显活动育人功能

4.深化“扣好人生第一粒扣子”主题教育实践活动。常态化推进未成年人思想道德建设工作,深入开展“扣好人生第一粒扣子”思想道德教育实践活动,持续推进“传承红色基因”、中华优秀传统文化传承、学雷锋志愿服务、“劳动美”、“阳光成长”等主题教育活动,以鲜明正确的价值导向引导学生,以积极向上的力量激励成长。

5.深化行为规范教育。推进《中小学生守则》《中等职业学校学生公约》,进一步细化各学段学生行为规范教育要求,加强中小学生和中等职业学校学生行为习惯的日常养成教育。组织开展上海市中小学行为规范示范校特色品牌交流展示会,推广辐射学校成功经验和有效做法,促进学校行为规范教育向纵深推进,整体提升区域学校行为规范教育水平。

三、强化价值引领,坚持文化育人导向

6.推进社会主义核心价值观宣传教育。把社会主义核心价值观教育融入到中小学教育教学和管理服务各环节,深化爱国主义、集体主义、社会主义教育,引导中小学生在日常生活中践行社会主义核心价值观。组织开展2024年度崇明区中小学生(中职生)“十佳百优”新时代好少年命名表彰和学习宣传活动,选树小典型,弘扬正能量。

7.加强中华优秀传统文化教育。大力弘扬中华优秀传统文化,广泛开展“我们的节日”主题活动,注重用诗词、美术、书法、文物、文化遗产等提升未成年人传统文化素养,坚定文化自信。持续开展崇明本土特色的“乡土文化进校园”活动,发挥4所全国中小学中华优秀传统文化传承学校和8所上海市中华优秀传统文化研习暨“非遗”进校园优秀传习基地辐射引领作用,优化崇明区“非遗进校园”传习项目课程,持续开展崇明区“非遗进校园传习体验”活动。

四、加强内涵建设,深化实践综合育人

8.落实学生社会实践活动。用好崇明红色场馆、自然生态、海洋装备、体育基地、美丽乡村等丰富资源,加强馆校合作,完善基地课程菜单,编制基地资源图谱,有序开展学生社会实践活动,扎实推进初中生综合素质评价,持续推进高中生志愿服务(公益劳动),推动社会实践活动规范化、常态化记录。

9.强化新时代劳动教育。彰显崇明绿色低碳、传统农耕、现代农业、高端制造、美丽乡村、生态文明等资源优势,不断完善学校劳动教育课程体系,编制劳动实践指导手册和学生劳动手册,研制分场域、分主题的学生劳动任务清单,落实每周不少于1课时劳动教育必修课。发挥劳动教育联盟统筹协调功能,划片分区,推动学校-基地结对联动,共建劳动教育课程,共享劳动教育资源。举办长三角地区劳动教育主题研讨会,筹办全国劳动教育交流会。推动学生劳动素养评价纳入学生综合素质评价。

五、健全机制保障,提升协同育人品质

10.加强学生心理健康服务。配齐配强心理专职教师,开齐开好心理健康教育课,保障学生心理健康服务常态化开展。巩固上海市中小学心理健康教育达标校创建与复验,达标率力争100%。高质量开展好2024年心理健康教育活动季,用好体育、艺术、社团、生涯体验等活动,丰富“心育”活动形式,促进“心育”与“五育”深度融合。常态化开展心理健康监测,加强学校危机预警防范,完善心理疾患早发现早干预转介衔接机制。开展心理健康教育赛课展示活动,推进学生心理健康教育“医教协同”,推进区域中小学乡土生涯教育,完善心理健康教育资源常态化推送机制。

11.深化学校家庭社会协同育人。落实《上海市中小学幼儿园家长学校建设标准》,全面推进家长学校规范化建设行动。依据《上海市家庭教育指导大纲(修订)》强化分学段家庭教育指导,开发编制家庭教育指导系列课程。优化家庭教育讲师团课程,持续推进“家庭教育校园行百场宣讲”。继续推进“千名教师访万家”活动,落实起始年级全覆盖、重点学生全覆盖“两个全覆盖”上门家访。开展上海市家庭教育工作示范校展示活动,开展第二十六届家庭教育宣传周活动,完善家庭教育资源定期推送机制。

12.全面推进全员导师制工作。不断完善导师匹配机制,推动落实导师的两项关键职责、三项重点任务。强化导师分层分类培训,全面提升导师心理疏导、家校沟通及家教指导的能力。推行《崇明区中小学导师制工作评价指标(试行稿)》,研制导师工作职责清单。分学段召开工作例会,总结梳理学校成功做法,征集汇编学校典型案例。优化全员导师制工作评价与考核制度,建设数字化导师服务与评价平台。

六、聚焦育德素养,发挥管理育人价值

13.加强组织领导。学校党组织要充分发挥政治核心作用,把握正确方向,推动解决重要问题。校长要亲自抓德育工作,规划、部署、推动学校德育工作落到实处。充分发挥中小学德育工作相关文件的导引作用,持续优化《中小学德育工作指南》“一校一案”,开展优秀方案交流总结。加强对区域各级各类学校德育工作的督查指导,组织开展学校德育、劳育工作年度考核。

14.强化德育队伍能力建设。搭建多元展示平台,持续推进学校德育管理者、心理健康教师、班主任、家庭教育指导师、思政课教师、少先队辅导员的专题培训和成长激励。加强区德育研究工作室、区中小学班主任工作坊建设,提升研究能力,形成辐射经验。以“抬高底部、做强顶端、带动中间”为原则,进一步推进班主任队伍的分层培养和培训,定期开展班主任骨干队伍培训和班主任暑期培训,组织崇明区中小学班主任基本功大赛(市级)指导训练营,组织市、区“优秀班主任”展示活动,开展“十佳班主任”“最美导师”评选表彰活动,举办崇明区首届班主任节。

15.深化班集体特色创建。持续推进中小学星级班集体(文明班级)创建工作,深入推进区域班集体特色创建,培育一批成效显著的班集体特色。组织开展市先进班级、区星级班集体的申报与评估验收,命名表彰100个崇明区中小学星级班集体(文明班级)和100名区优秀班主任,以交流展示、典型案例、育人故事等多种方式推广辐射他们的成功做法和特色经验。

七、强化科研引领,打造学校德育特色

16.推进学校德育工作调研指导。采取规范化综合调研与专题调研相结合的策略,以专题调研指导为主,加强由德育行政、德育业务部门共同组成的对中小学德育工作的综合调研,夯实学校德育常规工作,加强德育特色项目建设和校本德育课程开发指导,引领学校德育工作的创新发展。

17.夯实德育课题研究。发挥德育科研的深化引领作用,提升区域德育工作整体品质。加强学校德育“德尚”课题研究,持续做好市、区两级立项课题的指导与管理。组建项目团队,做好学生心理素养和劳动素养评价研究,发挥评价的导向与助推作用。