按照国务院《教育督导条例》《上海市教育督导条例》规定，根据2023年下半年崇明区人民政府教育督导室（下称“我室”）工作部署，于2023年12月14日对上海市崇明区陈家镇幼儿园进行了发展性督导评价。本次发展性督导通过查阅各类资料、实地查看校园环境、开展课堂观察、访谈园领导和中层干部、召开社区家长座谈会、教职工代表座谈会、青年教师座谈会，并结合教师、家长问卷调查等形式全面收集各类信息，梳理汇总，并形成督导评价报告。

综合分析多方面信息，督导组认为：

陈家镇幼儿园创建于1975年7月，是一所位于崇明海岛最东端的农村二级一类幼儿园，也是一所上海市绿色学校。2014年8月进行了搬迁，现幼儿园占地面积7304㎡，建筑面积5645㎡，绿化面积2380㎡。幼儿园拥有十分充裕的环境资源，室内、户外活动空间非常宽敞。幼儿园拥有一支优秀的干部和保教队伍，年龄、职称、骨干等梯队结构合理。多年来，幼儿园努力落实“让每一个幼儿沐浴在绿色生态的阳光下”的办园理念，立足“绿色生态教育”办园特色，树文化、强队伍、精管理、显特色，幼儿园办园质量稳步提升，赢得了家长、社区的好评。

一、主要办园进展与经验

（一）注重规范引领发展，提高办园管理实效

幼儿园重视规划的动态管理，注重自我反思、自我调整和改进，年度目标达成度好。能坚持依法管理，研制了《陈家镇幼儿园管理手册》，有层层落实的目标管理责任制和考核制度，立改废的制度执行规范，各项制度不断得到完善。幼儿园努力践行一日活动兼课程的理念，各类计划、目标、阶段工作清晰明确，一日活动巡视、监控到位有序，保教活动常态较好。幼儿园坚持民主管理，严格执行教职工代表大会制度、三重一大制度，做到党务公开、园务公开。教师问卷和座谈显示，教职工对“幼儿园发展规划的知晓度和引领作用”“园领导班子的作风”“园内各级管理工作运行通畅成度和办事效率”等方面，满意度选择“好”的为100%。

幼儿园重视安全卫生管理工作，制定和完善各类安全卫生防范预案，明确一岗双责，全员参与幼儿园管理。能结合园所实际，开展全员安全、健康教育，全体教职工急救持证率达100%。幼儿园严格执行各项安全、卫生保健制度，有计划、有检查、有总结。积极以课题《家庭生命教育指导的实践研究》为抓手，开展了开学第一课、安全教育、传染病防控等多项专题活动。三年来幼儿园无安全事故，荣获“2019-2020学年度上海市安全文明校园”。

（二）坚持保教融合实施，提升保教课程质量

幼儿园课程实施方案结构完整、要素齐全，能依据国家和地方的相关法规文件精神落实对方案的持续修订和完善。幼儿园制定了保教活动实施质量的评价制度，以及各类活动观察的评价工具，并形成阶段质量分析报告，常态化的监控数量能够得到保证。能积极探索多元评价、多方参与的评价机制，促进幼儿健康成长。班级各类文案资料齐全、规范，记录较详实。班务计划的制定能基于班级幼儿的实际，班级培养目标与措施较匹配，周计划能关注领域平衡，有反馈，有调整措施。

从视导当日呈现的半日活动组织与实施情况来看，各班的作息时间安排科学合理，活动流程与环节设计具体，能落实和体现一日活动兼课程的理念与价值取向。各班级的集体教学活动选材均来自于当前主题背景，活动领域指向全面均衡，活动特质比较鲜明。教师对各类活动的目标定位、核心经验把握较准确，能关注幼儿学习经验的连续性，也能指向和支持每个孩子的学习体验和机会。从整体情况来看，各类活动的组织实施质量平稳有保证，教师的预设准备比较充分，集体教学活动质量略优于低结构活动，户外运动和游戏还有提升空间。

幼儿情绪稳定愉快，对人文明热情有礼貌。活动中同伴关系融洽，有一定的交往意识和能力。幼儿有一定的生活卫生习惯，乐意为他人和集体服务。幼儿能积极主动地参与各类活动，能认真倾听、大胆表达自己的需求和想法，大班幼儿的语言表达较为完整连贯。

（三）开展分层多维研修，提升教师专业素养

幼儿园根据实际制定了切实可行的师资队伍建设的三年发展规划，使各类教师的发展有目标、有路径、有方向。重视师德建设，以“争做四有好老师”为总目标，建立了严格的师德学习培训制度，多渠道、多层次的开展了系列师德教育活动。通过学习教育，涌现了多名师德高尚、爱岗敬业的优秀教师。幼儿园针对队伍的结构特点，将教师分成不同的层级，实施培养，比如说将成熟型教师分成两个梯队，对第一梯队的教师加强了日常的听课、磨课、研课，重在夯实其教育教学组织实施与反思能力。对第二梯队的教师为其提供不同的展示平台予以历练，促进其发展。对于骨干教师，通过蹲点指导、课堂评优、骨干带教等途径，重在提升他们的活动设计、课堂回应、观察与识别、反思与调整等方面的专业引领。多名教师在爱岗敬业、教学竞赛、五佳教学新星、育婴师技能大赛、新蕾奖等项目当中获得佳绩，师资队伍呈现了比较良好的发展态势。调查问卷显示，有97.6%的家长对教师的教学水平和能力表示满意或者比较满意。

（四）重视创设育人环境，满足幼儿发展需求

幼儿园园舍建筑、户外场地、绿化面积均符合相关标准。园所环境优美，创设的“绿色家园”能较好地支持幼儿园课程实施。游戏场地安全、童趣、有序地配置了大型玩具、沙水池和各类运动小器械，满足了幼儿户外活动、户外游戏的需要。幼儿园创建了科探室、阅览室、建构室、创意坊等专用活动室，功能定位清晰，材料基本能够满足幼儿活动需要。幼儿生活用房、玩教具等都能够按标准配置，符合卫生、安全、环保和教育的要求。幼儿园的网络做到全覆盖，硬件设施和配套软件能基本支撑园所管理、保教设施、家园社区等方面的信息化应用。

（五）形成家园共育合力，护航幼儿快乐成长

幼儿园重视家委会管理，成立了园级、年级、班级家委会，并形成管理网络。幼儿园定期召开家委会，广开渠道听取家长意见和建议，调整修订家委会工作章程、家长工作制度，鼓励家长参与幼儿园管理。幼儿园利用“家园通”、微信公众号、“育之有道”APP等途径，拓宽家园共育渠道。幼儿园开展了家长会、家长进课堂、家长志愿服务队等多种形式的家园联系活动，疫情期间，每天线上家访、各类亲子活动、线上直播家长半日开放活动、线上六一汇演、线上大班毕业典礼等，不断优化家园共育活动。幼儿园还定期开展“小太阳”03送教活动，为社区婴幼儿家庭提供科学、规范、高质量的科学育儿指导，各月龄段总受教育率在96%以上，顺利通过优秀早教指导站评估验收。

（六）坚持生态课题实践，推进办园特色发展

幼儿园围绕“让每一个幼儿沐浴在绿色生态的阳光下”办园理念，致力于生态教育课程实施的研究，在继承与发展中，深化“绿色家园”基地建设与实践。幼儿园以区级重点课题《幼儿园实景式探索性活动组织与实施的研究》开展实践，形成了系列化课题群，架构了相关探索性主题活动内容，积累了教学故事、案例反思等实践案例。在课题研究的有序推进中，能直面教学中的“真问题”，找准突破点，尤其是实景式劳动教育研究成果，在区劳动教育综合育人项目推进会上进行了展示，多项成果获区级等第奖。

二、问题与建议

（一）进一步加强顶层设计，将理念融入园所管理各环节中

在办园理念的引领下，要诠释好办园理念和课程理念，将办园理念融入到园所管理的每一个细节当中。要进一步从环境、课程，孩子的发展、老师的发展等进行系统思考、顶层设计。

建议：

1.校园环境上凸显绿色生态。要有效利用园内绿色生态环境资源，如山坡、小河、绿色家园骑行等，整体架构园所环境布置、绿植布置，能够让孩子们充分去体验、欣赏、感受大自然的美丽与神秘。要进一步开发利用园内资源，凸显园内的“绿色生态”理念，同时拓展园外“绿色家园”的综合育人功能，提高现有资源的多元利用。

2.课程设置上凸显系列融合。幼儿园要从目标导向、问题导向、需求导向出发，将“让每一个幼儿沐浴在绿色生态的阳光下”的理念融入课程中，把“绿色生态”的课程融入到四类基础课程当中，对课程实施的路径和策略作顶层设计和高位引领，促进基础课程和特色活动的有机融合和系统建设，通过“儿童发展优先”理念撬动教师的儿童观、课程观和资源观的转变。

（二）进一步立足园所实际，提升课程领导力

幼儿园积极落实“一日活动皆课程”的理念，努力规范基础性课程的实施。在实现园所课程实施方案持续完善的过程中如何彰显园领导的课程领导力，尤其在保教质量监控方面还需作进一步思考。

建议：

1.加强实证分析。幼儿园要开展基于数据和实证的幼儿园课程管理与评价制度创新研究，课程监控小组要注重保教现场的数据和实证收集，用真实的案例和具体的数据去分析问题，找出影响保教质量的关键因素，形成园所的学期听课计划和教研专题。要从单一的层级管理模式走向多元整合，综合园长、教师、保育员、家长以及幼儿的意见进行质量分析。

2.建立自评机制。幼儿园要积极引导教师围绕真实的教育现场开展自我评价，把“管理与课程评价指南”部分与“3-6岁儿童发展行为观察指引”部分结合起来进行整合分析，形成整体性的质量评价。在积极的对话中不断引导教师开展反思性的课程实践，从而持续改善保教行为，引领全体教工在自我反思、自主调整中实现自主发展。

（三）构建教科研训一体，赋能教师专业发展

加强师资队伍建设，将其与推进课程和教学改革、提升高质量教育紧密结合。可以在区级龙头课题上进行深化，还可以在办学理念引领下，形成教学研究、教育科研、教师培训的“教科研训”一体化的有效路径，强化教学、科研、教研、培训的有效融合，促进教师专业发展。

建议：

1.聚焦教师在日常教学实践中的关键问题，在“幼儿发展优先”理念的指引下，形成真实性研究问题，深入开展层级培训、实景教研的实证研究。引领教师关注幼儿在一日生活中学习与发展的机会和可能，激活团队活力，让每一个教师在“教科研训”一体化研修中向更高层次的发展迈进。

2.善于盘活园内外的资源，搭建多样化的发展平台，正视教师在基本素养、班级管理、课程实施、保教研究等方面的发展差异，通过以点带面的统整研究，打破界限，构建分层分类研究共同体。还可以通过岗位的柔性流动，关注唤醒教师自主发展内驱力，做到科研引领、课堂实践、教研跟进，通过形式多样、内容丰富、途径融合的研修活动，解决教学过程中的真实问题，有效促进教师的专业成长，推进幼儿园高质量发展。

崇明区人民政府教育督导委员会办公室

2023年12月14日