各中小学、职业学校、教育学院：

现将《崇明区教育局推进“大思政课”建设实施方案》印发给你们，请认真贯彻执行。

附件：崇明区教育局推进“大思政课”建设实施方案

上海市崇明区教育局

2023年11月30日

附件

崇明区教育局推进“大思政课”建设实施方案

为深入学习贯彻党的二十大精神，落实落细习近平总书记关于“大思政课”重要指示批示精神，根据教育部等十部门《全面推进“大思政课”建设的工作方案》、中共上海市教育卫生工作委员会等十二部门《上海市“大思政课”建设综合改革试验区实施方案》，聚焦大中小学一体化推进“大思政课”建设，制定本实施方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，聚焦立德树人根本任务，全面推进“大思政课”建设，推出“大资源”，建设“大课堂”，建好“大师资”，形成“大格局”，推动“思政小课堂”与“社会大课堂”深度融合，着力提升思政课育人品质，教育引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观，坚定“四个自信”，厚植爱国情怀，成为爱党爱国、全面发展，诚实勤奋、勇毅担当，爱护自然、探究科学，回报家乡、胸怀天下的“崇德明礼”好少年。

二、工作目标

推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”在学校创造性落实，有效统筹区域内外育人资源和育人力量，形成大中小学一体化“大思政课”建设区域长效机制，提升思想政治教育的吸引力、亲和力、感染力，提炼思政课、学科德育创新实践成果。通过丰富主题实践教学活动，让学生实地感受习近平新时代中国特色社会主义建设的伟大成果，形成一批可复制、可推广的“大思政课”建设的典型经验与特色做法。

三、主要举措

（一）优化“大资源”集成共享

1.推进习近平新时代中国特色社会主义思想进学生头脑。以“大思政课”教学研究工作坊为核心力量，开展习近平经济思想、法治思想、生态文明思想、强军思想、外交思想、文化宣传思想系统梳理与教研，推进习近平新时代中国特色社会主义思想与思政课程对接融合。推进习近平总书记在上海重大实践与视察崇明和学校重要论述进课程教材，形成典型案例。

2.挖掘乡土优势教育素材。结合崇明乡土资源优势与特点，挖掘用好四大版块十二个系列的思政大资源。以爱国主义为主旋律培育学生家国情怀，包含崇明的红色场馆、海工企业、部队军营、体育基地等系列；以优秀传统文化为主旋律培育学生文化自信，包含崇明的“非遗”传习、方言哲理、乡情考察等系列；以生态文明为主旋律培育学生生态素养，包含崇明的森林湿地、低碳能源、生物多样性等系列；以生涯体验为主旋律培育学生健全人格，包含职业体验、志愿服务等系列。

3.推动实践教学基地品牌建设。基于崇明丰富的三农、生态及“非遗”文化等资源，梳理区域红色场馆、自然生态、海洋装备、体育基地、和美乡村等资源，建设爱国主义“红色基地”、生态文明“绿色基地”、海工装备“蓝色基地”、传统文化“橙色基地”等一批“大思政课”实践教学场所，完善实践教学基地课程菜单，编制实践教学基地资源图谱，持续打造青少年学生实践教学基地品牌。

（二）深化“大课堂”改革创新

1.发挥思政课程关键作用。高质量实施《道德与法治》《思想政治》国家课程，创新思政课教学方式，充分运用启发式、案例式、体验式、项目式等多种教学方法，提升思政课堂的亲和力、吸引力、感染力。在三个学段四个年级全覆盖落实《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》，重点围绕习近平生态文明思想设定课程模块，开设系列选择性必修课程，落实崇明生态文明“中国系列”品牌活动建设。

2.创新思政课实践教学模式。组织开展多样化的实践教学，探索开展习近平新时代中国特色社会主义思想导读导学和主题实践活动，打造“行走的‘崇’课堂”，把思政课堂从校内拓展到校外，组织学生到农村、企业、军营、红色场馆等一线，开展研学考察、社会实践、志愿服务等实践活动，引导学生在学思践悟中感悟家乡巨变和祖国伟大。持续推进“三园一体”（校园、庭园、田园）劳动教育，注重学生劳动习惯意识、方法技能与态度精神的培育，发挥劳动综合育人效应。

3.深化学科与课程思政融合。注重挖掘中小学语文、历史、地理、体育、艺术等所有课程的思想政治教育资源，研究各类课程与思政课相互融合的问题，发挥课程育人功能，定期推出一批课程思政示范课，总结一批课程思政教学典型案例与经验，构建各类课程与思政课程同向同行、协同育人的“大课堂”。

（三）强化“大师资”队伍建设

1.强化思政课专职教师配置。严把选聘政治关、师德关、业务关，让有理想、有信仰、师德高尚的教师上思政课，把优秀党员教师吸纳到思政课教师队伍中来。强化专职思政课教师配备，制定具体补充计划，力争到2025年小学专职教师配备比例达到70%以上，初高中配优思政课专职教师。

2.完善思政课教师培养体系。做好分类、分级、分段中小学思政课程教师队伍培训，做好统编教材与教学培训，对兼职思政教师做好岗前教材教法培训，对专职思政课程教师开展分段分层培训，构建区域基础培训、骨干培育、名优培养的区域中小学思政教师培养体系。

3.壮大思政课兼职教师队伍。建立特聘教师制度，聘请党政领导干部、大学院校专家学者和先进人物，承担或参与思政课教学任务，充实课堂教学力量。建设“大思政课”兼职教师库，汇聚英雄人物、劳动模范、大国工匠、杰出人才、青年典型等先进典型，以及红色场馆讲解员、老同志、青年讲师、志愿者，形成经常性参与思政课教育教学的长效机制。

（四）打造“大平台”数字赋能

1.推进思政课数字化资源利用。充分利用国家中小学智慧教育平台、上海“空中课堂”等提供的各类优质教学资源提升思政课教学质量。用好“时政教育资源包”，紧扣形势政策时事热点问题，拓展课程学习资源，推出一批“新闻课堂”。

2.推动思政教学资源库建设。利用崇明数字基座开发思政课优质教学资源共享平台，推进中小学思政精品课建设计划，形成全国和上海精品课、长三角和上海评优课、区域的展示研讨课等三个系列课程资源。推出一批体现崇明思政课教学特色和水平的教学资源、案例、重难点问题、示范课程和教学素材。

3.打造思政课交流展示平台。依托紧密型学区化集团化办学联盟、区中小学“大思政课”教学研究工作坊等载体，定期开展“大思政课”教学研讨及展示活动，为思政教师提供课程展示和教学研修平台，打造学校课程思政教学标杆展示与交流平台。

（五）构建“大格局”协同育人

1.深度参与“大思政课”整体试验区项目。将“大思政课”建设纳入崇明区教育综合改革重点工作，与“三全育人”高标准实践项目等工作协同推进。建立华东师范大学共建“大思政课”建设整体试验区会商合作机制，联合召开“大思政课”试验区建设会议，确定年度工作任务，共同推进实施。

2.深入推进大中小学思政课一体化建设。持续深化与华东师大马克思主义学院结对共建试点，进一步整合区域中小学、团校、党校、社会主义学院等力量，一体化推进思政课集体备课、共研共学、教研培训的改革创新。探索校本教研、教育集团和紧密型教育联盟联动教研、区域大中小学一体化联动教研、区中小学“大思政课”教学研究工作坊等工作机制，全面推进一体化建设。

3.扎实开展日常思政教育活动。学校书记、校长要在开学典礼、毕业典礼等重要场合讲授“大思政课”。学校要以重大纪念日、重大历史事件为契机，通过“学习新思想，做好接班人”“开学第一课”等主题教育活动，充分利用新时代先进人物进校园、优秀传统文化进校园、高雅艺术进校园、“非遗”文化进校园等平台载体和活动，组织开展专题“大思政课”。进一步健全学校家庭社会育人机制，引导家长弘扬中华传统美德，更加重视学生品德教育和良好习惯养成，培养和谐的亲子关系。深入开展学生心理健康教育，培养学生健全人格和积极向上的心理品质。

四、组织保障

（一）加强组织领导。成立“大思政课”建设项目领导小组和工作小组，统筹推进各项任务，确保各部门联动；全面加强党的领导，充分发挥各级党组织的战斗堡垒作用和党员教师的先锋模范作用。将“大思政课”建设项目作为各校“立德树人”的发力点。

（二）落实政策保障。研究出台推进“大思政课”建设项目的相关政策，保障教育综合改革实践在经费投入、硬件建设、人才配置方面落实到位，及时满足改革的需要。尤其是制定有利于增强实践探索的动力、促进实践发展的政策措施。

（三）强化专业支持。区教育学院要积极发挥专业优势，开展面向提升本区全体教师的育德意识和育德能力的区本师训课程的研发，为不同学段的教师提供“大思政课”教育培训指导等课程选择。学校以校本培训与研修为主，强化经验分享和案例教学。

（四）优化工作氛围。要有效利用好社会各方面资源，支持“大思政课”建设项目推进，加强公共空间的建设和环境美化，创新宣传普及形式，多渠道开展面向学校、社会、家长的“大思政课”建设项目配套宣传，传播正确育人观念，营造良好的工作氛围。

（五）完善激励机制。将学校“大思政课”建设情况纳入书记、校长的年度考核、纳入学校办学发展性综合督导评估体系。加大对在“大思政课”建设中表现突出的学校和教师进行表彰激励；将建设成效作为教师职称晋升、创先评优的重要依据，强化工作的激励保障。