依据中共中央、国务院办公厅最新下发《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》精神，根据国务院《教育督导条例》《上海市教育督导条例》规定，按照2022年崇明区人民政府教育督导委员会办公室（下称“我室”）工作部署，区教育学院初中教研室于2022年11月2日对建设中学进行了课程与课堂教学调研并形成调研报告。11月7-10日，我室对建设中学进行督前师生、家长网上大数据问卷信息采集，共收集家长问卷108份、教师问卷44份、学生问卷128份。12月8日，我室组成专家督导组赴建设中学集中采集信息。督导组通过听取校长自评汇报、查看文本资料、察看校园课堂、访谈家长与社区代表、座谈学校干部与师生、分析问卷数据等途径，重点围绕学校治理、教育教学、队伍建设、资源保障、学生发展、学校发展等工作进行学校发展性综合督导评估。

综合分析各类信息，督导组认为：

建设中学以“不让一个掉队，促进全员发展”为办学理念，以“师资优质，学生优秀，校风优良，校园优美”为办学目标和“人文立校、师资强校”为办学策略，努力践行立德树人的教育使命，不断优化管理制度，深化教育综合改革，实施精细化教育教学管理，推进主动有效课堂策略，积极打造“崇明非遗”系列课程特色，为办学质量的提升奠定了坚实基础。近几年，学校先后荣获全国生态文明教育示范学校、上海市绿色学校、上海市红十字工作示范学校、上海市头脑奥林匹克特色学校、上海市非遗进校园十佳传习基地、上海市红旗大队、崇明区文明校园、崇明区行为规范五星级示范校、崇明区语言文字规范化示范校等荣誉称号，2019学年和2020学年获得“崇明区课程与课堂教学工作优秀奖”。

一、主要进展与工作成效

1.坚持依法治校，健全管理机制，提增了学校的治理水平

学校加强党建引领，积极发挥党员教师的先锋模范作用，深化支部亮牌工程，强化了党员教师的党性意识、责任意识和自律意识；通过宣传引导、选树先进典型、学习研讨等活动，进一步提高了全体教职工政治思想觉悟，营造了风清气正、积极向上的校园氛围。学校坚持依法治校，完善学校章程，修订了《建设中学深化全员岗位聘用工作实施方案》《建设中学绩效考核方案》等规章制度，规范了“立、改、废”程序，严格执行“三重一大”制度，提升了学校议事决策的水平，使学校各项工作有规可循、有据可依，促进了学校健康、稳定、可持续发展。据问卷调查，94%的教师表示学校各项规章制度依照学校章程制定，且严格执行。

学校秉承“不让一个掉队，促进全员发展”的办学理念，在基于原有办学基础之上，通过自上而下、自下而上多种形式听取教职工的意见、建议，反思重构，制订了学校三年发展规划和三年课程计划。从问卷调查来看，95%的教师认同学校的办学理念，95%的教师认为本校近三年的发展目标和培养目标符合学校发展实际，表明了学校发展规划比较切合学校、师生的发展需求。

学校严格按照“预防为主，标本兼治”的安全原则，完善了安全风险防控体系，健全了校园安全工作管理机制和应急机制，制定了学校重大事件处置预案，明确职责、责任到人，保障了学校教育教学秩序的正常运行。学校连续多年获“上海市安全文明校园”“崇明区平安校园”。

2.健全育人机制，拓宽育人渠道，提升了学校的育人品质

学校以《中小学德育工作指南》为指导，构建了符合本校实际的“三线四级”德育工作网络和育人机制，制定了《建设中学全面推进“三全育人”建设实施方案》，构建了“三全”育人体系，以“三个一”“三个帮”的工作机制，深化全员导师制和帮教关爱工作，学校关注过程管理，强化工作考核，注重考核结果应用，形成了“三全”育人良好格局。

学校以丰富的德育载体，多元的育人渠道，全面提升学生的思想道德素质和核心素养。一是学校按年级分层设计德育主题教育和活动菜单，将活动内容与培养学生良好的思想道德和促进学生健康成长有机结合。二是学校以行规养成教育为载体，结合星级班集体的创建活动，围绕制订“建设中学校园生活十八勉”，规范师生的学习、工作和生活，传承了优秀校园文化正能量。三是以传统节日教育为抓手，通过“元宵节，我型我秀”之灯笼制作、“月圆国圆，传承经典”中秋节诗歌朗诵会、“青春辉映夕阳红”敬老志愿者服务等活动，促进学生在实践中感悟中华传统文化，增强了民族意识和文化认同。四是以爱党爱国教育为核心，通过开展“同心向党，强国有我”的主题教育活动、“小小中国梦，深深爱国情”演讲比赛等活动，弘扬红色精神，传承红色基因，帮助学生扣好人生的第一粒扣子。五是以劳动教育为重点，组织学生参加校内及校园周边社区的公益劳动，培养了学生的劳动意识，珍惜劳动成果。六是学校充分利用周边教育资源，以传统文化传习为主线，整合学生社团和拓展型、探究型课程资源，开发了《崇明非遗课程学习包》特色课程，实现了学科课程与乡土文化结合的育人价值。七是学校重视家庭教育指导培训，强化家校协同育人。

3.重视课程建设，规范教学管理，提高了学校的教学质量

学校以“让每一位师生获得智慧成长”的课程理念为指导，立足校情，充分挖掘和合理利用校内外各种资源，进一步完善学校“智慧成长，扬帆远航”的课程结构体系。学校扎实推进基础型课程的校本化实施，有效落实拓展型课程弹性化模式，即“统一+菜单（选择）”的模式，积极开展探究型课程特色化建设。先后开发了课本剧、手工制作、崇明糕、扁担戏、崇明老白酒等十几门综合实践课程，出版发行了《崇明非遗课程学习包》，探索设计跨学科课程，开展“崇明生态民居的探究”“崇明扁担戏的传承与创新探究”“水中浮萍的自然功用与饲料价值探究”等探究性课题研究，促进了学生发展。

学校注重教学常规管理，重视“常规”的落实与检查。严格执行备、教、批、辅、考相关要求，不断完善教师教学管理制度，制订学校教学科学化评价机制。把教学常规检查量化，实施绩效工资与教学常规考核相挂钩，全面展开教学评价总结工作。从教师问卷的反馈的情况来看，有97.7%的老师认为学校在抓课堂教学常规管理方面的工作做得扎实或比较扎实。

学校聚焦“主动有效”课堂，深化课堂教学改革。学校加强课堂教学研究，落实“主动.有效”常态化，通过加强“主动.有效”课堂教学的策略研究，在规范备课、优化课堂、作业反馈、分析评价诸环节上下功夫，积极探索以师生共用教学案的教学模式推进课堂教学改革，引导学生开展问题探究、项目化、合作式的学习，改变学习方式，促进学生思维发展。学校引入“极课大数据”作为作业的监测项目，通过信息化技术和手段，对教师的作业设计、布置、批改以及学生的作业完成情况进行有效监测，并以监测数据指导教师开展课堂教学改革，有效改变了教师的教学行为。从教研室对学校的课程与课堂教学现场调研的结果来看，课堂教学优良率较高。

4.注重教师管理，积极搭建平台，助推了教师的专业发展

学校基于《建设中学教师发展三年规划》，引导教师制订个人专业发展三年规划，明确个人专业提升方向；通过制定《建设中学骨干教师队伍建设规划》《建设中学骨干教师考核管理细则》等，规范了骨干教师的选拔、培养、使用与考核；修订完善学校《建设中学教师常规考核量化方案》《建设中学班主任量化考核方案》《建设中学教师考核评价方案》等发展性评价制度，落实对教师的综合评价；根据实际适时修改和调整《建设中学绩效工资实施办法》《建设中学教学实绩奖励实施方案》，坚持绩效工资分配向班主任、一线教师和教育教学效果突出的教师倾斜等一系列的举措，有效激发了教师活力，促进了教师专业发展。

学校通过校本研修、教师进修培训、聘请专家来校指导、与兄弟学校联合教研等途径，为教师搭建专业发展平台。学校注重教师课程实施能力培训，通过以专家讲座和校本培训相结合的形式，定期开展学科课程计划制定、课堂教学环节设计等专题培训，帮助教师获取课程实施的理论支撑，使教师在学习培训中提高认识，有效提升了教师的自身素养和课程实施能力。学校围绕“有效作业的设计”“教学案的设计和使用”等项目，不仅引导教师开展教学研究，而且通过聘请专家来校指导、校本研修、与兄弟学校联合教研等途径，促进教师认真钻研教材与课标，帮助教师逐步养成善学习、善反思、善总结、善创新的良好习惯，提升了教师的专业素养。

三年来，学校不断加强师资队伍建设，规范教师管理，积极搭建教师成长平台，有力助推了教师的专业成长。学校现有学科带头人1名、教学能手3名、校级骨干3名。一位青年教师获得第14届上海市语文大讲堂中荣获“十佳教学之星”称号，在2021学年崇明区单元作业设计比赛中多名教师获得一、二等奖，多名教师的课题研究、教育教学案例发表于《教育研究》《新时代教育》等杂志。

5. 落实“五育”并举，促进全面发展，点亮了学生成长之路

学校紧紧围绕丰富学习经历促进德性生长，整合活动资源促进身心健康，抓住关键环节提高学业水平，搭建成长平台提升创新能力，着力全面普及提升艺术素养，重视劳动教育培养必备技能等方面落实五育并举；实施终结性评价与过程性评价相结合，自评、互评和师评相结合的多元评价，点亮了学生成长之路，学生的“德、智、体、美、劳”得到了全面发展，个性特长也得到了尊重，学生健康快乐成长。从问卷调查和座谈会等采集的信息来看，学校学生有很强的国家意识，在升国旗、奏国歌时都能肃立行礼；有较强的社会责任感和集体荣誉感，对违反校规校纪的行为基本上都能加以劝阻；有良好的思想道德和行为习惯，孝敬父母、尊重他人、礼貌待人，积极主动参与志愿服务和公益劳动。大多数学生学习目标明确，并为之努力。较多学生已基本掌握了1-2项基本体育技能和1-2项艺术技能，且有良好的体育锻炼习惯。多数学生具有较好的劳动习惯、劳动态度和一定的劳动技能，在家会主动承担家务，在学校能自觉维护个人、教室和校园的整洁。三年中，学生在市、区级的各类比赛活动中频频获奖，多位学生的劳动感悟：《红薯很甜》《课后小厨神》《感受劳动乐趣》等文章在《上海中学生报》上发表。

6.重视特色创建，坚持特色育人，凸显了学校的发展特色

学校注重特色创建，在三年发展规划、课程计划中都进行了重点谋划。经过几年的运作，开发了《崇明糕》《扁担戏》《崇明老白酒》《杨瑟严故事》《崇明灶花》等具有学校特色的“崇明非遗”特色课程群和相关课程资源学习包。

学校坚持特色育人，不断拓展特色课程高质量实施的路径。通过分年级编制课程、单双周循环开设，立足社团建设，尽可能实现学生全覆盖的参与+有选择的主动参与。依托“自主选题、自主活动、教师辅导”的雏鹰假日小队模式，开展“崇明民宿经营、家门口的楼文化探索、农家乐饮食文化”等小课题的研究，努力实现“双新背景下”非遗课程育人价值的最大增值。学校通过“非遗知识馆、制糕坊、酿酒坊、品戏坊”等载体建设，以及多彩活动的开展，有效提升了学生实践能力和综合素养，彰显了学校的发展特色，学校也因此成为了上海市非遗传习十佳基地校、崇明区乡土课程基地学校、崇明区青少年民族文化培训项目学校。

    （二）问题不足与进一步发展的建议：

    1、进一步做好学校顶层设计，以完善新三年发展规划为着力点，推进学校新发展

学校近三年行政班子成员调动频繁，给学校发展带来了不小的冲击，作为新一届学校领导班子，需要立足于“双新”教育和崇明区教育综合改革大背景下，理性思考和设计学校整体提升教育质量和办学品位的发展思路和实践路径，更好地在传承中创新，在创新中发展。建议学校：

一是要加强对学校办学历程中的办学经验的总结提炼，认真分析办学现状，在传承的基础上科学谋划学校发展。

二是要找准新的突破口，以教育改革为抓手，立足课堂、课程，强化领导力，优化内部管理，以系统科研打造学校教育的新高地。

三是要构建日常管理、监测评价等工作机制和工作制度，真正落实“不让一个掉队，促进全员发展”的办学理念。

2、进一步抓牢师资队伍建设，以促进教师发展为抓手，增强学校发展的内生动力

从课程与课堂教学调研及教研组长、教师座谈会反馈来看，学校教师在单元设计、课时教案整体质量、课堂教学方法等方面还需要不断提升。学校研活动质量、主题式系列研究有待进一步加强。建议学校：

一是继续加大对教师专业发展的支持与指导力度。强化新老带教制度，加速青年教师的成长。要以深化教师评价改革为抓手，完善教师专业发展诊断、教学述评等制度，以评促改、以评促进，提升教师专业发展的持续力。

二是要以规划、办学愿景目标来强化教师的精神引领，以探索实施项目化、问题化等教学方式的改革，来助推教师业务品质和素养的提升。

三是要进一步夯实校本培训。以高质量的校本培训来帮助教师提升单元设计、作业设计等关键能力，增强自主发展、自我实现的价值体认，促进学校教师的整体发展。

3、进一步找准学校特色发展定位，以擦亮学校“非遗文化传习基地”这张名片，推动学校持续发展。

针对近两年学校在非遗特色课程的开发与建设中存在的问题，要进一步厚实“非遗文化传习基地”的内涵，在非遗课程及实施的厚度和深度上下功夫，做实做强“非遗文化传习基地”，推动学校持续发展，从而真正实现从特色品牌到特色学校的发展。建议学校：

一是要进一步夯实非遗特色课程的开发与建设，积极挖掘崇明非遗资源，开发和丰富学校特色课程。

二是要加强非遗文化传承的特色课程师资建设，创新师资建设路径，通过自培、招聘特色课程教师，或聘请社会上的能人带教指导等多种途径，充实学校非遗课程教师队伍。

三是要进一步挖掘非遗文化所蕴含的价值观念和文化魅力，加强学校非遗主题文化的打造，在传承中培育和弘扬民族文化。

 崇明区人民政府教育督导委员会办公室

2023年1月6日