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上海市崇明区教育局
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发布日期:
2022-10-26
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依据中共中央、国务院办公厅最新下发《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》精神,根据国务院《教育督导条例》《上海市教育督导条例》规定,按照2022年上半年崇明区人民政府教育督导委员会办公室、崇明区教育局督导室(下称“我室”)工作部署,区教育学院高中教研室于2022年3月1日对扬子中学进行了课堂教学调研并形成调研报告。3月10-15日,我室对扬子中学进行督前师生、家长网上大数据问卷信息采集,共收集家长问卷579份、教师问卷98份、学生问卷718份。9月22日,我室组成专家督导组赴扬子中学集中采集信息(因疫情影响,延迟至9月份)。督导组通过听取校长自评汇报、查看文本资料、察看校园课堂、访谈家长与社区代表、座谈学校干部与师生、分析问卷数据等途径,重点围绕学校治理、教育教学、资源配置、学生发展、特色发展等工作进行发展性督导评估。
综合分析各类信息,督导组认为:
扬子中学以“创造润泽生命的学校文化,让每一个师生扬起生命之帆”为办学理念,以“建设具有创新力和发展力的高级中学”为办学目标,以“培养有理想、有本领、有担当的优秀学子”为育人目标,不断优化治理体系,积极开展“双新”下的课程与教学变革实践,着力构建“五育融合”的全员全程全方位的育人体系,努力践行立德树人的教育使命,正朝着教学质量好、社会声誉佳、家长满意度高的方向迈进。学校先后获得了上海市文明单位、上海市文明校园、上海市心理健康教育示范校、上海市劳动教育特色学校、全国青少年校园篮球特色学校、全国足球特色学校、连续六年获崇明区教育系统学年度综合考核优秀奖、连续五年获崇明区教学质量优秀奖和崇明区课程与课堂教学考核优秀奖等荣誉。
一、主要进展与工作成效
1.坚持依法治校,坚持统筹协调,提高了学校的治理水平
学校充分发挥党建的引领作用,确立了“抓创建、强队伍、树品牌”的工作思路,着力“狠抓政治思想建设、提升依法治校能力、坚持民主集中制、牢固树立宗旨观念、常抓党风廉政建设”建设,坚持党管思想宣传、党管意识形态;坚持党建带团建,充分发挥学校工会、共青团等群团组织的作用,保证了学校发展的正确方向。学校修订了相关规章制度,完善了“立改废”程序,严格执行“三重一大”制度,提升了学校议事决策的水平,真正做到了依法履行教育、教学和管理职责,催生了一支有思路、有创新、有激情、有干劲、有作为的管理团队,保证了学校治理的规范高效。在推进依法治校的过程中,学校强化了部门之间的协同配合,从党建到后勤都始终围绕办学理念、办学目标与育人目标展开工作,从而形成了合力育人的氛围,促进了学生的发展。同时,学校努力构建“平安、卫生、文明、和谐”的校园,建立设施设备、饮食饮水、传染病防治、学生活动等校园安全制度和应急机制,制定完善重大事件的学校处置预案,明确职责、责任到人,保障了学校教育教学秩序的正常运行。据问卷调查,教职工对学校干部队伍的认同度的满意率达97%。
2.关注五育融合,注重三全育人,提升了学校的育人品味
一是学校积极组织开展中华优秀传统文化教育,厚植爱国情怀。通过课本剧、经典诵读、红色基因教育、传统节日、重大纪念日等主题活动,引导学生在体会中华优秀传统文化内涵的同时,自觉成为优秀传统文化的传承者和发扬者。还开发了“走进中华经典人物”的校本课程。二是学校十分重视行为规范教育,积极培育“四气”“六雅”学子。行为规范总目标与分年级目标清晰,且与办学理念及育人目标高度匹配。课程体系完善,使行为规范教育落地生根。将行规教育融入社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、“红色基因”等爱国主义教育之中,使行为规范教育助力立德树人育人使命的实现。三是学校积极开展社会实践活动,发展学生综合素养。在“生态岛寻梦”主题实践活动的基础上,确立了“寻扬子江文化,树扬子人精神”为主题,带领学生以崇明岛为起点,以扬子江为轴心,考察长江流域的人文历史、民俗风情,形成了“课内—课外”“校内—校外”整体推进的新格局,为学校有效开展中华优秀传统文化教育提供了鲜活的实践案例。四是学校积极培育“幸福心育”项目,扬帆学生多彩生涯。通过制定提升师生幸福能力的三维目标,确立打造幸福心育特色的整体思路,形成家-校-社协同的幸福心育网络,构建全员导师的幸福心育队伍,加强学生的选科与生涯规划的指导,助力了学生的多彩生涯。2018年学校的“扬子文化千里寻”研学旅行实践活动获“教育部经典工作经验奖”;“走进中华经典人物”课程获2020年上海市首批百门中国系列课程;2021年《贯彻落实德育工作指南,培育“四气”“六雅”扬子人》德育工作案例获“教育部典型案例”。
3.重视课程建设,优化课堂教学,促进了学校教学质量提升
在新课程新教材实施背景下,学校依据“双新”标准,丰实完善学校“扬帆教育”课程体系,架构了“启帆”“助帆”“远帆”学校课程图谱。围绕“双新”目标,以“学历案”和“校本作业”为抓手,推进国家课程校本化实施;以“问题导向式”课堂教学为抓手,创新课堂教学方式,打造富有学校特色的“导学课堂3.0”。依据“双新”要求,探寻“主题反思式”校本研修机制,打造高品质教师团队,助力“双新”实施。通过深化课程与教学的改革,使课程不断满足学生的真实需求,使课堂不断换发师生的生命活力,从而助推了学校教学质量全面提高。据区教育学院调研,学校各学科单元教学设计优良率为100%,校本作业优良率为95.2%。
4.加强师德建设,夯实校本研修,筑高了教师专业发展高度
学校组织教师认真学习了《教师行为事项准则》,结合自身实际完善了师德、师风建设的各项制度,开展了“扬子金爱心”教师、“师德标兵”等评选活动,进行了“课堂比武”“青蓝结对”“校际跟岗”“扬子骨干论坛”等多样化、个性化的校本研修实践,从而弘扬了正气,提升了教师的精、气、神与专业力。据区教育学院高中教研室教学调研,课堂教学优良率达97.4%。
5.德智体美劳齐发展,个性特长有张扬,学生健康快乐成长
学校注重五育并举的同时,关注个性特长培养,助力了学生的“德、智、体、美、劳”全面发展,个性特长有张扬。从问卷调查和座谈会等采集的信息来看,学校学生有较强的国家意识,在升国旗、奏国歌时都能肃立行礼;有较强的社会责任感和集体荣誉感,对违反社会公德的行为基本上都能加以劝阻;有良好的思想道德和行为习惯,孝敬父母、尊重他人、礼貌待人,积极主动参与志愿服务和公益劳动。多数学生有积极的学习态度和较浓厚的学习兴趣,并能按规定修满学分,且学业水平考试合格率达标。较多学生已基本掌握了2-3项基本体育技能和1-2项艺术技能,且有良好的体育锻炼习惯和一定的艺术欣赏能力。多数学生具有较好的劳动习惯、劳动态度和一定的劳动技能,在家会主动承担家务,在学校能自觉维护个人、教室、寝室和校园的整洁,积极参与学农实践劳动。多数学生能根据自身的潜质和兴趣爱好,选择合适的社团,参与研究性学习实践活动,学校足球、篮球等项目在市、区级比赛中多次获奖牌,惟妙惟肖的课本剧表演在多种场合展示,学生的潜质得以激发,个性特长得以彰显。
6.重视特色创建,坚持特色育人,彰显了学校的发展特色
学校的特色创建:一是有浓厚的文化基础,得到了广大教师的认同,形成了多部门各条线协调配合的局面,通过文化的滋养与多方协作促进了特色创建向更高的目标迈进。二是有多样的课程支撑,从起帆、助帆、远帆的角度立体构建了引领学生成长,助力学校特色发展的扬帆课程图谱,尤其Y—STAR课程的有效实施更加擦亮了学校扬帆教育的特色。三是有丰富的活动呈现,学校每年举行科技节、体育节、艺术节等大型活动,在活动中让学生释放潜能,张扬个性,体验学校生活的美好以及对未来生活的憧憬。同时,学校在暑期开展了“生态岛寻梦、扬子文化千里寻”等研学活动,这些社团活动,不仅推进了学校的特色创建,而且使学生在社团活动中获得乡知、产生乡情,进而夯实中国心与民族情的培养,使立德树人真正落地。四是有专业的教师助力,教师为了胜任与特色创建相关的社团活动,加强了自我修炼,不断提升自己的专业形象,从而夯实了特色创建的根基。
二、需要进一步关注的几个问题及改进建议
1.学校要加强高端教师的培养,引领教师全面提升
问题:作为一所区级实验性示范性高中需要有一定数量的高端教师作支撑,目前高端教师欠缺,因此学校要花大力气抓这件事,这是学校今后持续发展必须要跨越的坎。
建议:一是对教师队伍建设进行顶层设计,确定好未来3—5年高端教师的培养计划;二是建立有效的机制,激发准高端教师向高端教师冲刺的热情与干劲;三是搭建教师专业发展的平台,让更多的教师有机会冒出来,并借助市区专家资源的帮扶,最终使教师亮起来。
2. 学校要完善“扬帆”课程体系,助力学生全面发展
问题:学校已初步构建了“扬帆”课程体系,且在起帆、助帆、远帆课程设计上体现了递进性,但这些课程建设与“双新”要求还有一定的距离,尤其是在助帆、远帆课程的丰富性与多样性上还要进一步完善。
建议:一是要研读“双新”政策,理解为何改、改什么与如何改。二是对照学校原有的课程计划,清晰与“双新”之间的吻合度,再根据“双新”要求调整与完善好课程计划。三是进一步挖掘自身潜力和借用外界智力资源多开设一些社团,如体育社团可以再丰富一点,生涯教育的职业体验再细化一点。通过建设丰富多样课程,使学校的课程体系更加完善,进一步彰显学校的办学特色与活力。
3.学校要加强教育数字化学校的建设,赋能学校发展
问题:教育数字化转型是大趋势,学校应该在这方面有所作为,有所突破。但从目前学校的信息化发展状况来看,还缺少对教育数字化转型的建设与实践,因此需要学校切实加强对数字化校园建设的研究与实践,着力构建数字化教育新形态。
建议:一是挖掘学校的自身潜力与用足用好相关资金,加强教育数字化转型的基础建设。二是深刻理解数字化教育转型的理念,充分应用数字化技术,改变传统的工作思路和流程,树立数字化教育意识,加强师生的数字化能力的培养,积极构建智慧教育发展新生态。三是以点带面开展数字化转型的教学实践,不断探索规律和模式。
4.学校要进一步明确特色发展的定位,凸现学校特色
问题:根据上海市高中教育发展形势,学校要根据已有的基础及学生的现状在特色发展上进一步作深入思考,厘清确立特色发展的方向定位。
建议:一是要对学校原有的特色创建作一次系统梳理与深度研究,借助多方专家资源确定好学校特色发展定位。二是按照特色建设的核心构件进行有条不紊的推进,在特色课程建设、特色教师团队建设、学校育人方式转变上花大力气,从而使学校在上海高中教育的大家庭中占据一定位置,享有较高的声誉。
崇明区人民政府教育督导委员会办公室
崇明区教育局督导室
2022年10月20日