各中小学、职校、教育学院：

现将《2022年崇明区学校德育工作要点》印发给你们，请结合学校实际情况，制定工作计划，落实各项措施，不断提高德育工作实效。

附件：2022年崇明区学校德育工作要点

上海市崇明区教育局

2022年3月8日

附件

2022年崇明区学校德育工作要点

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九届六中全会精神，认真落实国家、上海市相关文件要求，坚持以立德树人为根本，以厚植家国情怀为核心，以喜迎党的二十大顺利召开为主线，以一体化建设为抓手，充分发挥课程、文化、活动、实践、管理、协同育人功效，持续深化全员、全程、全方位育人，不断提升崇明区学校德育工作的高质量发展，培养担当民族复兴大任的时代新人。

一、立足学科德育，夯实课程育人本质

1.加强思政课改革创新。推进教育综合改革，启动崇明区“三全育人”教育综合改革项目建设，坚持推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑。指导中小学用好《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》，开展习近平新时代中国特色社会主义思想导读、导学、主题活动优秀课例和主题作品征集活动。深化区域思政课一体化建设，研制《崇明区关于加强新时代中小学校思想政治理论课改革创新的实施方案》，持续深化与华师大马克思主义学院结对共建试点，进一步整合区域中小学、团校、党校、社会主义学院等力量，一体推进思政课集体备课、共研共学、教研培训的改革创新。召开崇明区中小学“思政一体化”教学展示研讨会——《习近平新时代中国特色社会主义思想》读本研讨专场。打造一支中小学思政宣讲教师队伍；成立中小学思政一体化教学研究工作坊；开设“瀛洲大讲堂”思政专场，打造培根育魂思政育人平台。

2.推进一体化德育建设。结合区域教育特色和资源优势，构建以“政治认同、国家意识、文化自信、人格养成”为重点，各学段循序渐进、螺旋上升的中小学德育内容体系。优化《崇明区深化大中小德育一体化建设工作方案（2.0版）》，以五大项目为抓手，推进大中小德育一体化建设。持续推进区域学科德育机制建设，充实学科德育资源库，形成覆盖各学段、各学科的学科德育精品课程群。推动习近平生态文明思想融入教学体系和实践环节。开展多种形式的国情乡情教育，着重在课程与教学中融入绿色文明和低碳生活内容，以及节水、节电、校园绿化等主题教育实践和社会宣传活动。表彰命名一批学科德育与课程思政领航学校、领航团队、领航课程。深化艺术学科德育协同研究中心建设，争创上海市学科德育协同研究示范中心。

二、丰富主题活动，凸显活动育人功能

3.加强情感教育。聚焦党的百年奋斗重大成就和光辉历程，持续深化以党史学习教育为重点的“四史”宣传教育活动。组织开展“学习新思想，当好接班人”“从小学党史，永远跟党走”“百年电影阳光行”等主题系列活动。开展“中国系列”党史学习教育活动课程建设交流推进会。组织中学生参加上海市时政大赛，广泛开展民族团结教育，联合区台办、台联组织开展涉台教育进校园活动。充分挖掘区域红色教育资源,加强馆校合作，推进红色文化“实景课堂”“行走课堂”课程实践。组织全区所有中小学生进入爱国主义教育基地学习体验，梳理十条红色研学精品路线，组建百个寻访小队，评选百名“小小红色讲解员”，激发广大学生爱党爱国爱社会主义的真情实感，引导学生传承红色基因，赓续红色血脉。充分发挥时代楷模吴蓉瑾“教有真情，育无止境”的教育理念和实践成果引领作用，布点建设一批情感教育特色校和情感教育实践基地。

4.深化“扣好人生第一粒扣子”主题教育实践活动。常态化推进未成年思想道德建设工作，广泛开展“扣好人生第一粒扣子”主题教育实践活动，推进“新时代好少年”学习宣传活动；“传承红色基因”系列教育活动；学雷锋志愿服务活动；“劳动美”社会实践活动；“阳光成长”心理健康教育等系列活动，不断深化未成年人思想道德建设。

三、注重价值导向，坚持文化育人引领

5.加强中华优秀传统文化教育。大力弘扬中华优秀传统文化，做强“一区一品”“一校一品”。组织开展具有崇明本土特色的“乡土文化进校园”，有机融入课内外教育教学中。发挥区8所上海市中华优秀传统文化研习暨“非遗”进校园优秀传习基地辐射引领作用，开发崇明区“非遗进校园”传习项目课程，开展“非遗进校园传习体验活动”，丰富“5+2”课后服务内容。

6.推进社会主义核心价值观“三进”。围绕培育和践行社会主义核心价值观，深入推进“三进”（进教材、进课堂、进学生头脑），培育打造一批社会主义核心价值观“三进”品牌项目，有机融入校园文化活动。组织中小学生学习《向着阳光奔跑—崇明区中小学生社会主义核心价值观教育读本》，引导中小学生在日常生活中践行社会主义核心价值观。联合区文明办等部门组织开展2022年度崇明区中小学生（中职生）“十佳百优”新时代好少年命名表彰和学习宣传活动，树立小典型，弘扬正能量。

7.深化行为规范教育。推进《中小学生守则》《中等职业学校学生公约》，进一步细化各学段学生行为规范教育要求，加强中小学生和中等职业学校学生行为习惯的日常养成教育，提升师生文明素养，助推文明校园建设。分学段搭建学校行规教育特色示范经验的交流分享平台，组织行规示范校创建辅导会，开展新一轮崇明区中小学行为规范示范校评估，在此基础上推荐学校申报新一轮上海市行为规范示范校。进一步推广辐射学校成功经验和有效做法,引领学校行规教育深入开展，整体提升区域学校行为规范教育水平。

四、优化机制保障，深化实践育人推进

8.打造“三公里”校外活动圈。充分发挥市、区学生社区实践指导站作用，用好区域各级各类校外教育资源，深化开放协同、共建共享的长效育人机制，协同服务“双减”。加强青少年学生社会实践基地建设及管理，汇总各基地类别和功能，梳理可提供服务的活动和课程菜单，完善校外实践基地资源图谱，积极开展研学实践、志愿服务和公益劳动等综合实践活动。开展崇明区青少年学生社会实践基地评估。

9.做好教育综合改革相关工作。在做好常态化疫情防控下，持续推进高中生志愿服务（公益劳动），优化区域初中生综合素质评价社会实践工作实施方案，各初中学校根据实际优化“一校一方案”，规范社会实践活动常态化开展与记录，扎实推进初中生综合素质评价。区域层面加强调研指导，及时总结推广各校典型经验。发挥少先队、共青团的组织优势、活动优势，将团、队活动与教育综合改革工作相结合，指导、推动各学校有序推进此项工作。

五、加强内涵建设，增强协同育人品质

10.强化新时代劳动教育。启动崇明区“劳动教育”综合育人改革项目建设，构建以学校为主导、家庭为基础、社会全方位支持贯通的工作格局。指导督促学校制订劳动教育实施方案、完善制度机制、开展教师培训等工作。规范劳动教育课程设置，确保落实“每周不少于1课时”的劳动教育课，打造具有学校特色的劳动教育品牌课程。组织开展“爱家乡、爱劳动”崇明区首届家庭亲子才艺大赛。开展第二届“劳动教育宣传周”活动，打造“劳模进校园”“劳动创造美好生活”“我是未来劳动者”“农民丰收节”等品牌活动。研制区域劳动教育实践基地评价指标，遴选崇明区劳动教育实践基地，打造崇明“1+N”校外劳动教育实践图谱。结合崇明实际，围绕生活劳动、生产劳动、服务性劳动，落实各学段劳动教育校内外任务清单，开发中小学劳动教育系列课程，推进区域劳动教育一体化研究和劳动教育实验校、联盟校、特色学校创建。

11.优化心理健康教育。全面落实教育部办公厅《关于加强学生心理健康管理工作的通知》和上海市教委《关于加强上海学校心理健康教育的实施意见》，加强高质量的心理健康教育服务体系建设。配齐配强专职心理教师，加强兼职心理教师、班主任等骨干团队建设，提升全体教师心理健康教育的意识和能力。组织参加心理健康教育活动课大奖赛，组织开展学校心理健康教育活动月，建设一批精品课程，培育一批品牌活动项目。推进新一轮上海市中小学心理健康教育达标校创建和复验。落实推进“中小学生关爱系统”和“润心工程”项目建设。多渠道开展心理健康宣传，构建常态化线上线下优质资源推送机制，扩大心理健康教育影响力。提升区域24小时心理服务热线服务品质，开展多渠道宣传，提升师生和家长对热线等求助途径的知晓率与服务效能，强化分级网络的预警防控作用，加强医教结合和典型案例督导，预判、预警、预防危机事件。完善中小学生生涯教育体系和特色项目建设。

12.推进家校社协同育人。组织开展《家庭教育促进法》分层分类学习宣传活动，引导学校、教师将法律要求转化为教书育人的实际行动，提升家长“依法带娃、科学带娃”的意识和能力。认真贯彻《上海市中小学幼儿园家长学校建设标准》，办好中小幼家长学校。结合《上海市家庭教育指导大纲（修订）》强化分年段家庭教育指导，逐步形成并完善家庭教育指导课程，持续提质增效。优化区家庭教育讲师团队伍，发布家庭教育指导讲师团“课程菜单”，继续开展青春期家庭教育指导课程配送、家庭教育指导校园行百场宣讲。发挥“瀛洲父母”微信公众号作用，开展家校合育优质资源推送，组织线上线下家长课堂，开展第三届“智慧家长”评选表彰活动。开展上海市家庭教育示范校展示活动，充分发挥示范校的辐射引领功能，以及社区家庭教育指导站点作用，形成家校社协同联动的家庭教育指导支撑服务体系。

六、注重人文关怀，发挥管理育人价值

13.加强组织领导。学校党组织要充分发挥政治核心作用，把握正确方向，推动解决重要问题。校长要亲自抓德育工作，规划、部署、推动学校德育工作落到实处。充分发挥《中小学德育工作指南》的导引作用，持续推动中小学德育“一校一案”建设，宣传推广一批中小学德育工作典型经验和优秀案例。加强对区域各级各类学校德育工作的督查指导。组织参加第五届长三角地区中小学德育工作联盟创新论坛。

14.推进全员导师制。中小学全覆盖推进全员导师制，持续深化中小学全员导师制内涵建设。研制《崇明区中小学导师制工作评价指标》，督促导师真正成为学生的良师益友，做到教好书的同时育好人。加强对学校全员导师制工作的评价评估，完善考核评价体系。结合“双减”和“五项管理”等政策落实，融合专项督导、责任区督导、专项调研等多种方式开展督查指导。定期召开分学段工作研讨会，总结梳理各校成功做法和经验，推出典型案例，形成一批可复制、可推广的实践经验，适时召开全员导师制工作推进会。

15.强化队伍保障。加强全体教师育德意识和能力培养，持续推进德育骨干队伍建设，强化思政课教师、班主任、心理教师、家庭教育指导骨干教师分层分类培训。进一步推进班主任队伍的分层培养和培训，开展职初班主任培训和骨干班主任培训。组织骨干班主任参加崇明区中小学班主任基本功大赛训练营学习，组织市、区“十佳班主任”建班育人特色巡回演讲。加强区德育研究工作室、三学段区中小学班主任工作坊建设。强化以赛促建，做好上海市“崇明杯”班主任基本功竞赛总结，组织参加上海市“静安杯”班主任基本功竞赛，开展第八届崇明区中小学（职校）班主任基本功竞赛。

16.深化班集体特色创建。持续推进区中小学星级班集体（文明班级）创建工作，深入推进区域班集体特色创建，广泛搭建班集体特色创建经验分享平台，培育一批在区域内创建成效显著的班集体特色，并推广辐射他们的成功做法和特色经验。组织开展市先进班级、区星级班集体的申报与评估验收。命名表彰100个崇明区中小学（职校）星级班集体（文明班级）和100名区优秀班主任。

七、坚持科研引领，打造区域德育特色

17.推进学校德育工作调研指导。采取规范化综合调研与专题调研相结合的策略，以专题调研指导为主，加强由德育行政、德育业务部门共同组成的对中小学德育工作的综合调研，夯实学校德育常规工作，加强德育特色项目建设和校本德育课程开发指导，引领学校德育工作的创新发展。

18.深化德育课题研究。区域以教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“大中小德育课程一体化建设研究”等课题为引领，做好试点研究，形成相关成果。各中小学要加强学校德育实践课题研究，教育学院德育室要加强专业引导，继续做好市、区两级立项课题的指导与管理。要切实发挥德育科研的深化引领作用，提升区域德育工作整体品质。