按照国务院《教育督导条例》《上海市教育督导条例》规定，根据 2018年下半年崇明区人民政府教育督导室（下称“我室”）工作部署，崇明区教育学院初中教研室于2018年11月初对我区正大中学课堂教学情况进行专项督导调研，并形成课堂教学调研报告。11月上旬，我室对正大中学进行各层面问卷信息采集，共收集家长问卷47份、教师问卷45份、学生问卷96份。11月15日，我室组成综合督导评估组赴正大中学进行实地督导评估，区教育局黄强老局长参加自评汇报会，督导评估组在听取正大中学徐建新校长“养正教育，助推孩子获得多方面成功”自评汇报的基础上，通过查看资料、察看文化环境、访谈社区与家长代表、座谈干部师生、分析问卷数据、观摩学生课外社团活动等途径，瞄准正大中学学校管理、课程与教学、德育、教师发展、后勤安全、特色创建等方面工作进行督导评估。

综合分析多方面信息，督导评估组认为：

多年来，正大中学在 “成功教育”和“蒙以养正”思想引领下，坚持以人为本，实施素质教育，精细教学常规，培育教师团队，精心打造 “弘正极大”的生态校园文化，潜心构建“全面发展，人人成功”的精神家园，倾心搭建师生发展成长舞台，不断提升教育教学质量，努力向“现代化、高质量、有特色”的市新优质学校迈进。学校先后荣获“国家级国防教育示范校”“第一批全国校园足球特色学校”“上海市安全文明校园”“上海市第一批初中体育多样化实验学校”“上海市新优质学校”“崇明区艺术实验学校”“崇明区管乐联盟基地学校”等荣誉称号，连年荣获区教育局年终考核优秀奖、课程与教学考核优秀奖。师生在市、区级各类活动中获奖累累，学校整体办学水平和教育质量稳步提升，社会与家长对学校有较高认可度。

一、主要办学进展与经验：

1．践行办校思想，提升管理效能，干部团队风清气正

学校提出“蒙以养正”的办校理念，汲取中华优秀文化蕴含的养正教育思想，结合“正大”校名本身具有的文化内涵，提出“弘正极大”的办校思想，营造“学校以正创大业，教师以正铸大师，学生以正成大器”校园文化，“欲修其身者，先正其心”，努力践行立德树人的教育根本任务。作为一所拥有26个教学班、1000多名学生的公办初级中学，正大中学结合校情实际，认真制订发展规划，严格规范各项教学管理制度，着力提高学校的运行效能。自2009年创办以来，学校经历了从规范中求稳定、从稳定中求发展、从发展中创特色三阶段办校历程。学校实行年级组扁平化管理，探究管理重心下移，推行质量目标分解，各项工作推进有序，运转正常。学校中层以上干部岗位职责明确，条线沟通协作，各司其职，党政密切配合，班子成员有领导力和凝聚力，家长、教师对学校和管理团队的满意度较高。家长问卷“对孩子学校校风的总体评价”认为“很正气”和“较正气”的分别达91.5%和8.5%；教师问卷对“班子成员的工作作风”和“对本校领导班子的领导能力和工作效率”表示“满意”和“较满意”的比例分别为95.6%和4.4%。优良的校风和干部团队的工作作风、办事效率得到家长与教师的高度认可。

2.树立师德形象，注重专业提升，队伍建设求真务实

作为一所拥有11名区级骨干、17名高级职称教师的崇明地区较大规模初级中学，学校建立健康的人际关系，重视对教师的人文关怀，规范校本研修，关注骨干教师的引领和全体教师的专业提升，积极打造团结协作的教师队伍，提升教师团队的整体凝聚力和向心力。

一是用心树立正大教师新形象。近几年，学校高度重视师德师风建设，校党支部常态组织教师理论学习，扎实开展师德主题教育活动，围绕“立德树人，成就最美”师德主题，开展演讲、征文等活动，努力挖掘先进典型，弘扬正能量，营造新风尚，不断增强教师规矩意识和刚性约束，提升队伍整体师德水平，有效增强了全体教职工的工作责任感和使命感。

二是充分汲取区内外教育新资源。学校邀请上海闸北八中刘京海校长作专题报告，鼓励教师积极参与城乡共建联动，借助上海成功教育管理中心专家团队对本校教师进行“成功教育”系列培训，开展浸润式课堂展示活动，渐进式助推教研组、备课组的校本研修活动，不断促进教师综合能力的提升。

三是有序推进教师的自我发展。学校重视区、校级骨干教师队伍打磨，关注青年教师成长，对不同层面教师提出相应发展目标，努力为多层次教师架构发展平台，拓展其主动发展的路径，催生其主体成长的意识。学校以“创建市新优质学校”和“市初中强校工程”为契机，注重校本草根科研，引导教师问题研究意识，通过同课异构、师徒结对、集体研磨等方式，帮助教师积累教学经验，激发教师智慧成长。

从教师座谈会反馈情况看，大部分教师对学校有情感，对教育有追求，虽然队伍年龄结构总体偏大，但教师总体精神面貌良好。学生问卷中，认为“任课教师对学习困难学生关心帮助”做得“好”或“较好”的分别为89.6%和10.4%；家长对“各科教师事业心和责任心方面的总体评价”表示“满意”或“较满意”的分别为93.6%和6.4%。学校师生关系良好，教师团队有担当，有责任感，学生与家长对教师队伍的满意度较高。

3．完善育人机制，重视行规养成，德育活动养正修身

学校以“正气浩荡求真知，大道宽广追理想”为育人目标，遵循教育的本真与规律，落实市、区有关学校德育工作要求，坚持以培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人作为学校的根本任务，以学生行规养成教育为核心，积极探索具有本校特色的德育工作机制，提高德育工作的针对性和实效性。

一是有机融合“两纲教育”。学校精心组织“我们的节日”“走进中华经典”等主题教育活动，利用春节、清明、端午、中秋等传统节日，引导师生感受文化氛围、享受节日快乐、打造共有精神家园；学校德育处拓展“爱国主义教育”“养成教育”“生存教育”和“感恩教育”系列活动，引导学生认识生命、珍爱生命，不断丰富和优化“两纲教育”的工作制度与活动载体。

二是积极打造育人团队。学校有较为完善的德育工作机制，定期召开班主任工作例会，以优化工作职责和考核机制为抓手，激发班主任工作的主动性与积极性，提高育人队伍的整体水平。

三是高度重视校风学风养成。学校重视对学生日常行为规范的检查、考核，规范班主任寄语，形成班级公约，开展星级班集体评比，通过营造 “蒙以养正，弘正极大”的校园文化，努力形成“诚信励志，乐学静思，自主合作”的正大学风。

四是有效构建“三位一体”教育网络。学校建立家长、教师、社区代表组成的德育工作网络，健全、完善家委会制度，扎实开展家长学校系列活动，提升家长的教育理念，不断凝聚教育合力。

本次督导家长问卷“对学校加强学生思想品德教育方面的总体评价”表示“满意”或“较满意”的分别占93.6%和2.4%，“对孩子学校校风的总体评价”表示“满意”或“较满意”的，分别达93.6%和6.7%。社区代表座谈会上，社区与家长对学校的德育工作有较高评价。

4．精致“养正”课程，精细常规“五环”，课堂教学精心打磨

近年来，学校管理团队精心构建适合正大中学学生的课程体系，有效落实课程标准，精细课堂教学常规管理，不断完善教学管理制度。

一是重视课程设计与实施，校本课程贴近学生生活。学校提出“养性、养心、养行、养学”四大“养正教育”课程育人目标，精心架构融合“人文底蕴、科技创新、艺体修身、综合实践和社会参与”的五大养正教育课程领域，聚焦12个学生发展核心素养，设计“养正教育”课程的实施途径与策略。为帮助孩子实现多方面成功，学校在六至八年级开设28门校本拓展课程，涵盖体育、艺术、科技、乡土等多个门类，以社团活动等形式常态开展丰富多彩的活动，尽可能满足全体学生的个性化发展需求。

二是注重教学流程管理，课堂教学着力研磨。学校注重营造培育与发展学生核心素养的“养正”课堂，重视教学常规检查与考核，通过强化对年级组、教研组的管理，积极打造“主动·有效”课堂，充分利用“城乡携手共进”等外部教育资源，深入开展“学案导学”“小组合作”等教学研讨活动，多途径提升学校的课堂教学品质。

三是规范日常考核评价，教学质量稳中有升。为全面提升学校教学质量，促进教师自主提升，学校建立教师绩效考核机制，规范年级组教师“月工作考核”办法，对教职工日常工作、学习进修、阶段项目、工作成效等进行综合评定，努力促进全体教职工教育观念的有效转变，保持课堂教学优良率的稳步提升，让“主动·有效”的工作节奏成为教职工全员行为的主基调。

本次初中课堂教学调研报告显示：教研员共听课36节，其中，优课9节，良课22节，优良课比例为86.1%，较上一轮对正大中学综合督导，有较大幅度提升。大多数教师善探究，重激发，课堂教学比较敬业，学校教育教学总体呈良性态势发展。

5．架构发展平台，打造办校特色，师生成长“弘正极大”

学校高度重视拓展型课程与社会综合实践课程的开发与实施，管乐、土布剪贴画、足球、乒乓、花样跳绳等丰富多彩的校本课程满足孩子个性特长发展。以社会实践活动、学生综合活动为导向，学校设计“芦苇文化”校本乡土课程，通过认识芦苇、阅读芦苇、探究芦苇等方式，培育孩子的生态意识、家乡情怀和社会责任感。

管乐教学是正大中学的一大办校亮色。学校有较完善的管乐团队活动制度，有一支德艺双馨管乐师资团队，每年举办管乐节，组织学生走进镇、村居委开展艺术巡演活动，参加市、区管乐比赛，帮助孩子陶冶情操，丰富情感，以美育人；校园足球活动是正大中学又一提高学生综合素质的重要途径。学校将足球教学纳入学校教育的整体工作，配足配齐足球教师，充分利用社会体育阵地资源，形成教学合力，常态开展足球教学活动，积极推进校园足球文化建设，在区域内形成了较大影响力和辐射力。学校在足球、乒乓、篮球、田径、跳踢等国家、市、区级活动中屡获佳绩。多姿多彩体艺活动的开展，帮助师生获得了自主发展，增亮了学校的办学特色。

二、问题与整改建议：

1．进一步加强教学常规管理，继续提升课堂教学品质

从本次教学调研报告和学生问卷数据看，学校课堂教学优良率较前有很大提升，但部分考试学科教师还有挤占课现象，个别学科部分教师备课实效性还有待提高，个别年级学科教师教学方式陈旧，课堂上教师仍以讲授为主，学生自主学习的时空显得不足，校本研修的品质还待进一步提升。

一要进一步加强教学流程管理，提升课堂教学效能。学校应继续加强教学流程的常态检查，尤其要关注备课、上课环节的管理，帮助教师树立正确的教学质量观，严格按市颁课程设置课程与作息，要进一步规范全体教师准确定位课堂教学目标，在课前钻研教材、研究学生；要结合教师自身优势和班级学生实际，在已有的集体备课的内容上作适当完善、补充，倡导备课的多样化和个性化，促进教师教学特色的形成。

二应继续加强学科教学研磨，充分发挥骨干引领作用。要继续加强对教研活动主题化、系列化的探索，继续保证常态下校本研修的质量，要加强集体备课研究，充分发挥教师的集体智慧，提高备课的整体水平；同时，充分发挥正大中学区、校两级教学标兵、能手的榜样示范与引领力，加强校级层面学科组内的辐射渗透，实现全员教师的共同发展。

2．进一步提升全员育德素养，继续扎实校本德育课程

从社区家长座谈会和学生问卷反馈数据看，学校个别教师有变相体罚的倾向，个别班级学生在校学习心理压力较大；从德育活动过程资料看，学校在德育队伍建设、行规训练、德育课程的系列化、多样性上还可作进一步优化。

一要重视个别教师不合规的教育行为。学校应继续加强教师职业道德教育，缓解教师的工作压力，帮助教师树立正确的教育观，在全员育人、班主任队伍建设方面进一步提升全体教师以生为本、依法从教的共识。

二应加强学生心理健康教育工作。当前社会价值多元、竞争激烈，部分孩子家庭教育工作薄弱，家长育儿能力不太专业，造成孩子身心疲惫，在校心理负担较大。学校虽然有专业心理教师，但与1000多名学生和他们的家庭相比，学校心理健康教育尚显力量单薄。

三须继续加强德育课程建设。要继续探究从学校层面作整体顶层设计，加强校本德育专题教育课程建设，继续有序进行分年级实施探索。如，四大校园文化建设中发展或有先后和轻重，希望学校在“儒家文化”“励志文化”的课程开发建设、实践体验活动打造方面，尽快形成更显主题化、系列化的校本德育课程。

3．进一步丰富“养正教育”内涵与外延，继续鲜亮“正大”办校特色

访谈座谈中部分师生对办校理念内涵理解尚显不够自信；学校自评经验提炼及过程性资料不够丰满；在特色创建、架构描摹学校未来发展方面，还需内化为全体教职工的共同行动。

学校应继续做好过程性资料的整理归类，完善学校的规章制度；要邀请专家把脉提炼,充分发挥上海成功教育中心的托管专家团队和“上海市加强初中建设工程”的优质资源，从而进一步优化完善“养正教育”内涵与外延，广采博长，为我所用，完善“养正教育”课程体系和办学特色；继续汇聚全员智慧，优化学校和教师个体发展目标，加强办校理念的认同，加强学习与内化，切实增强全员“养正”的意识与能力，进一步让“养正教育”、让“弘正极大”校园文化在正大中学生根、发芽，开出绚烂花朵，结出丰硕果实。

崇明区人民政府教育督导室

2018年12月4日