为践行义务教育“双新”实施，进一步提升核心素养培育能力，优化“主动·有效”课堂，推进教与学方式转变，根据教研室“开学第一课”调研方案，小学学段于9月2日至13日，先后对新海学校、建设小学、堡镇小学、陈家镇小学、圆沙小学五所学校开展了“开学第一课”调研，各学科教研员深入学校教学和教研活动，并梳理出优秀课例，交流展示推进教学方式变革的学科经验。

小学道德与法治

讲好中国故事 启蒙爱国主义情感

陈家镇小学吴瑕钰老师执教的《我向国旗敬个礼》一课，从国旗的相关知识展开，学习升降国旗时的礼仪规范，引导学生树立正确价值观，自觉尊重和爱护国旗，将“爱国”这一核心价值观内化于心，外化于行。老师巧设学习活动，根据学情，将课堂环节设计成闯关游戏，提升学习兴趣；结合本节课重难点，吴老师从看、找、说、练、做，一步步反复强化升旗仪式上的礼仪规范，循序渐进推进学习活动；课上引入的奥运会视频内容，学生直观感受到祖国强大。整堂课上，老师充满激情、慷慨激昂的声音也时时刻刻感染着学生，让初入学的孩子感受到这门学科的魅力。

小学语文

关注学情 优化学习活动

堡镇小学吴超花老师执教的《金木水火土》一课，充分考虑刚入学孩子的身心特点，设计多感官参与的游戏活动，在寓教于乐的体验中，引导学生兴趣盎然地学习儿歌、认识汉字。吴老师匠心独运，选用《听故事》儿歌深化学生对汉字数字的记忆，再以《认识田字格》这首儿歌让学生在朗朗上口的旋律中动手指指认认，直观感受并初步掌握田字格的结构。她尤为注重学生良好学习习惯的培育，通过精准指令、巧妙停顿以及即时针对性的评价，引导学生倾听老师和同伴的每一句话，不仅促进课堂互动，更为学生发展铺设基石。新海学校顾丽老师执教的《走月亮》一课，巧妙地融整空中课堂资源，引导学生运用列小标题的方式提炼并概括课文各部分的主要内容。同时，顾老师立足单元视角，通过层层递进的提问、追问，不断引导学生勾连运用已有的学习方法，在多元朗读中抓住关键词句，联系生活实际，调动多种感官，想象画面，感受文本意境的美。课上，学生借助老师设计的支架，借鉴文本的表达方式，在仿写练习中实现读写贯通。

小学数学

优化活动 促进理解

建设小学黄婧老师执教的《小数乘小数①》一课，注重生活情境创设，从学生已有的旧知引入小数乘小数，激发学习兴趣。学生在课堂上经历先估后算、自主探究、交流分享、算法归纳等主动学的过程，基于已有的知识经验体会了转化的数学思想方法，厘清了算理，培养了数感，为后续竖式学习打下基础。黄老师还善用信息技术赋能课堂教学，对于较难理解的几何模型，在学生交流的基础上，通过视频录像突破难点，提升学习效果。

小学英语

巧用多模态资源 创设育人场景

陈家镇小学龚雯怡老师执教的《It’s fun to greet》一课，深入研读教材，挖掘语篇的育人价值，并通过视频和校本等多模态资源的运用，创设生动的问题情境激发学生探究主题意义的兴趣，丰富学生情感体验。龚老师由学校鸟文化节引入陈陈和小小作为主线人物，让学生在模拟制作吉祥物的场景中体会制作乐趣，并让学生在“at school”“after school”“at home”三个不同的场景中，角色扮演，体会用英语主动热情有礼貌地与同学、老师和朋友问候交流的快乐。

小学音乐

优化“主动·有效”课堂 培育学科核心素养

圆沙小学龚心如老师执教的二年级第一单元《同唱一首歌》这一课，教态自然大方，课堂气氛愉悦，学习效果显著。龚老师教学形式多样，通过引导学生聆听歌曲、感受歌曲节奏、按节奏朗读歌词、填词演唱等方式，让学生在活动过程中不断熟悉歌曲旋律，感受歌曲活泼、欢快的音乐情绪和一起唱歌跳舞时的愉悦心情。通过声势律动充分发挥学生的主体性，及时发现学生在学习中的难点，进行指导解决，从而帮助学生学会演唱歌曲和进行综合表演，达成教中学、学中练、练中评，体验小组合作的学习乐趣。在多种艺术实践活动中提升学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解素养。

小学体育与健康

落实新要求 践行新教学

在小学《体育与健康》学科一年级“开学第一课”调研中，各校紧贴新课程新教材，精选教学方法和策略。如圆沙小学鹿逍文老师融合校园文化，打造特色体育理论课，引导学生养成正确的身体姿势；林豪老师运用信息技术，创设生动情境，让学生体验不同方式的走；建设小学黄佳佳老师则围绕空间概念，设计丰富内容，注重“学-练-赛-评”一体化教学。这样的教学创新，不仅提升学生学习兴趣，也有效促进学生体育核心素养的提升。

小学美术

关注理解 优化活动 落实“双新”

陈家镇小学张敏老师、圆沙小学周晓培老师在一年级“开学第一课”教学中，能够依据艺术课程标准和教学要点，利用入学适应期单元资源，规范设计单元整体教学。其中，张敏老师围绕单元大观念在关注一年级学生入学适应期学习习惯、学习兴趣和学业成果的引导与评价的过程中，选择了趣味性、操作性强的学习方式引导学生展开美术学习活动，学生学习氛围浓厚；周晓培老师利用入学适应期单元资源，引导学生展开美术学习，学生审美感知、文化理解素养得到较好地培育。两位美术教师围绕单元大观念，积极创设学习情境，具体项目任务前置，设计有效问题驱动下的自主、探究活动，关注学生的理解与运用。学生在“开学第一课”的美术学习中兴趣得到了很好的激发，习惯得到了规范的引导。

小学信息科技

明确课程意义 激发探究愿望

圆沙小学陈鑫炜老师执教的三年级信息科技《开学第一课》，首先从学生的行为规范入手，通过辨析题，了解课堂基本要求，并且结合图片展示，让学生尝试操作计算机，明确使用计算机的一般流程和要求，养成良好的使用计算机的习惯。课堂上，陈老师还通过微视频，让学生了解信息科技与现实生活的紧密联系，以及信息技术对社会发展产生的巨大影响力，并进一步理解学好信息科技的重要性。在师生互动中，激发学生对信息科技产生浓厚兴趣和探究愿望，并明确本学期的主要学习任务，借助“学习共同体”的概念，鼓励学生互相合作解决困难，发展学生自主探究精神。

小学综合实践活动

“衔”需资源 “接”有妙招

圆沙小学张庆梅老师执教的《我和蔬菜交朋友》一课，巧妙融合学校空中农场资源，为圆沙小学新生开启了一堂生动实践课。她以活动促学习，不仅深化了一年级学生对蔬果的认知，更激发探究兴趣，为下一阶段空中农场室外实践播下智慧种子。期间，张老师不仅关注新生语言表达的每一个细节，更致力于自主学习的良好习惯的养成。2024年是综合实践活动课程在一年级开设的第一年，圆沙小学积极思考课程转型，有效落实“双新”要求，助力学生实践能力和综合素质的提升。

小学劳动

践行“双新” 培育素养

圆沙小学丁海峰老师执教的《书包的整理》一课，属于“双新”劳动课程一年级第一学期的公共项目。丁老师从真实情境出发，以任务形式设置若干个活动，有序地展开课堂教学。丁老师用亲切的教态、适时的追问和点拨，引发学生思维碰撞。在教学难点的突破中，丁老师精心设计，分步骤展开，让一年级学生更加容易操作，符合以学生为本的教学理念。老师结合一年级学生的特点，运用过程性评价和结果性评价相结合的方式，让学生更加积极参与课堂活动，有效地达成本节课的学习目标。