为深入贯彻落实党的二十大精神，积极践行人民城市重要理念，加速推进“幼有善育”目标的实现，全面提升崇明区学前教育质量，为崇明区世界级生态岛建设培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，崇明区全面推进高质量幼儿园建设工作。2025年有7所幼儿园成功创建高质量幼儿园，崇明区高质量幼儿园建设全面收官。接下来，就让我们一同走进这些幼儿园，领略他们的实践智慧。

上海市崇明区长江幼儿园创办于1984年，是一所公办二级幼儿园，现有4个班级。园所规模虽小，但始终秉持“让每一个生命在探索实践中快乐成长”的办园理念，践行“自然本真、慧玩乐学”的课程理念，坚持以幼儿为本，在有限空间中拓展无限教育可能。通过空间重构、个性化支持、家园社协同等实践，努力让每个孩子在园的每一天都成为生命成长中温暖而明亮的记忆。

一、空间升级，让活动更自在

空间是儿童成长的载体，更是教育发生的现场。面对园所实际条件，园所选择“向内生长”，通过空间重构与资源整合，让每一寸土地都支持幼儿的多元探索与自由交往。

01用足资源打破功能局限

将运动与游戏结合、种植与农家乐融合、沙水与创意联动，把原灌木丛改造为草坪坡地，将教师停车场归还给孩子，打造融合土灶区、水区、菜园为一体的户外探索区，真正实现“硬化地面因教育温度成为成长沃土”。

02打破限制促进开放交往

积极推动混龄时段与自由组合，鼓励幼儿跨年龄共同游戏，活动区域从“固定轮换”变为按兴趣灵活选择，教师在真实场景中支持幼儿发展沟通、协商与解决问题的能力。

二、需求满足，让支持更专业

“小班额”不是限制，而是实现“看见每一个、支持每一个”的专业优势。幼儿园依托小班额条件，深入观察、倾听并回应每个孩子的个性化需求。   

例如，小班瑶瑶在沙池反复做“蛋糕”，教师捕捉到她探索沙的黏度与塑形，及时提供模具、喷水瓶等材料，支持其成功做出“双层不塌蛋糕”。

当孩子提出带小兔子“巡游”幼儿园，我们组织“兔子巡游策划会”，由孩子自主讨论路线、制定规则、装饰花车，在真实任务中学习责任与协作。

即便洗手环节也视为教育契机，为好奇水流的洋洋安装可调水管，为按不动洗手液的蹬蹬换上感应式“泡泡魔法机”，让日常照料成为对个体需求的温暖回应。

三、协同育人，让童年更美好

儿童的成长是全系统参与、多方协同的过程。幼儿园打破园所围墙，开展家园社协同的园本实践。在内部管理上实行扁平化模式，园长与教师共研课程，家长代表参与评价，确保教育决策贴近儿童。健康保障方面，联动社区卫生服务中心为特殊需求幼儿建立“一人一档”健康管理方案。

同时，将东平消防救援站变为安全教育课堂，将光明种植基地作为自然研学基地，让社区资源成为“快乐课堂”的自然延伸，使消防员的英勇、农人的辛勤成为孩子鲜活的学习内容。

四、教研赋能，让成长更持续

围绕办园理念，幼儿园推动教研与课程深度融合，通过“微循环教研”机制，将教育现场问题转化为研究主题，支持教师在“观察—解读—支持”中提升专业能力。鼓励教师形成学习共同体，共享智慧、互助成长，持续提升支持幼儿探索实践的专业素养，为高质量教育提供持续动力。

五、专家引领，让发展更优质

幼儿园邀请市区级、集团专家组入园指导，经实地观察与深度交流，借助专业慧眼精准把脉园所情况。专家所肯定的“以幼为本”理念践行、户外场地合理利用、对幼儿的细致关怀、教师专业素养成长以及特色实践活动开展等，皆作为宝贵成功经验加以延续与优化。同时，依照指引方向，不断反思自身不足并积极改进，持续朝着高质量方向迈进。

长江幼儿园将以此次高质量创建为起点，持续深化“小而优”实践路径，聚焦师幼互动质量与课程动态优化，充分发挥小班额优势，深化个体观察与支持，智慧利用场地与社区资源，在家园社协同中持续推动学前教育高质量发展，让每一个孩子畅享童年、自信成长。