在2025年上海科技节的璀璨舞台上，一位来自上海市实验学校附属东滩学校的初二学生陆熠，以“明日科技之星”的身份闪耀登场，作为唯一学生代表与龚正市长、科学家共同启动这场科技盛宴。她的成长故事，不仅是个人探索精神的见证，更折射出学校与区域在科创人才培养中的系统性智慧。

一、少年逐梦：在问号中孕育科创硕果

陆熠的科创之路，始于古筝琴弦上的一个 “小问号”。学习古筝九年的她，因频繁遭遇 “跳码” 难题，踏上了科研探索之旅。从《古筝 “弦 - 码系统”力学分析》到《古筝音色定量化分析与琴码改良方案》，她自学初高中物理、理论力学，甚至掌握 Excel、Origin 等数据分析工具，用跨学科思维构建理论模型，通过上万次实验验证假设，最终实现对传统乐器的科学突破。

这份对科学的执着，让她收获了一连串亮眼成绩：市级以上赛事中，她入选纽约科学院创新挑战项目，通过全国海选荣获参与2024世界顶尖科学家科学T大会的机会，斩获长三角科创节一等奖；市级荣誉簿上，“明日科技之星”（两次一等奖）、“未来科学家” 优秀学员、青少年科学研究院 “优秀小研究员”（全市仅10人）等称号熠熠生辉；区级舞台上，她更是包揽崇明区科创大赛一等奖、优秀小研究员等多项荣誉。截至 2025 年 5 月，她累计获得国际/国家级奖项 3 项、市级奖项10项、区级奖项4项，成为科创领域的“全能型” 少年。

二、体系赋能：区校协同的人才培养密码

陆熠是伴随着上实东滩学校的成长而成长起来的，她于2017年作为首批学生进入上实东滩学校学习，目前在读八年级。她的成长除自己的努力外，也得益于学校与崇明区提供的培养体系。

1.学校课程体系：从兴趣启蒙到科研进阶

学校构建的九年一贯制螺旋进阶课程体系，是学生科学素养提升的基石。

小学阶段：小学低年级，通过动手搭建活动激发学生兴趣，培养实践能力；中年级以科普知识拓宽视野，点燃探索热情；高年级借助图形化编程锻炼逻辑思维。

初中阶段：从3D打印、Python编程等前沿技术实践，到集成电路领域的课题研究，逐步实现学生逻辑思维从“经验型”向“理论型”的转变。

这一课程体系的落地，离不开校领导的统筹规划，区青中心在课程资源与方向上的专业指导，以及学校科创团队老师的精心打磨与生动教学。

2.学生梯队培养：精准定位成长赛道

在学生梯队建设方面，“科创小苗→科创达人→科创精英”的分层培养模式成效显著。

科创小苗通过普及教育发现，以区赛积累经验；科创达人经面试选拔产生，主攻市赛提升能力；科创精英通过严格考核脱颖而出，聚焦课题研究，征战全国乃至国际赛事。

在这个过程中，学校科创团队老师发挥“伯乐”作用，精准发掘学生潜力，根据学生特点制定个性化培养方案，在日常训练和赛事指导中，用专业和耐心助力学生成长。如通过全校科普活动筛选兴趣种子，陆熠正是通过学校活动被科创老师发现而成为科创小苗，后通过集训和个性化培养，一步步成为科创达人和科创精英。

3.全周期支持系统：区校联动、多方护航

从区赛到国际舞台，每一步进阶都凝结着不同层面的助力：

科创团队层面：学校肖磊、贺文伟、倪诗旖等老师化身“铺路石”，从日常训练中的技术指导，到赛事现场的心理疏导，从课堂到课后，不计个人时间，用专业与耐心托举学生成长。

校领导层面：将科创教育纳入 “学校五年发展规划”，从场地（科创实验室）、资金（赛事专项经费）到政策（课时弹性调整）全方位保障，让“车头带”的牵引力转化为系统动能。

区青中心层面：作为区域科技教育枢纽，不仅提供赛事信息、培训资源，更组织赛前培训、牵线搭桥促成 “校际科创联盟”，让学生在跨校交流中汲取养分。

三、未来可期：以榜样力量点燃科学星火

陆熠的故事，犹如一把钥匙，为更多青少年打开了科学之门。正如她在演讲稿中所说：“知识是琴弦，实践是琴码，唯有二者契合，才能奏响创新强音。” 对于正在探索科学之路的同学们，她分享了三点成长启示：

保持好奇

像对待古筝“跳码”一样，对生活中的“小问题”多问为什么，让问号成为探索的起点。

勇于突破

面对知识盲区，敢于像自学物理一样 “啃硬骨头”，用持续学习突破能力边界。

耐受挫折

科研中难免遭遇数据推翻、实验失败，但若能像“人机”般坚持，每一次失败都是向成功更近一步。

如今，梯队成员在各层级赛事中的亮眼表现，既是学生个人天赋与努力的结果，更是学校“课程打底、梯队育才、多方护航”模式的生动注脚。未来，这份“本土情怀、都市情趣、国际视野” 兼并的科创教育探索，将继续在多方协同中结出更多硕果。