2025年“书香暖冬·同读一本书”读书系列活动圆满落幕，本次活动共收到读书征文468篇，经专家遴选，107篇优秀作品脱颖而出，字里行间流淌着阅读的温度与思想的火花。

即日起，我们将通过【同读一本书】专栏陆续展播这些承载着教师阅读智慧的精品佳作，敬请锁定本栏目，持续感受阅读的力量！

作者：扬子中学 李丹

面向智慧教育的AI背景下教师行为的“变”与“守”

——《AI时代，学什么，怎么学》阅读体会

随着信息技术的迅猛发展，教育领域正经历着深刻的变革。人工智能和大数据分析技术在教育领域的应用，为教学质量的提升提供了新的可能。在这一背景下，教师的行为模式也面临着前所未有的挑战与机遇。在《AI时代，学什么，怎么学》一书中，作者以深入浅出的方式探讨了人工智能（AI）在教育领域的应用及其带来的深远影响。作为一名高中语文老师，我深感这本书不仅拓宽了我的教育视野，也为我在AI背景下如何调整教学行为提供了宝贵的启示。结合自身的教学实践，我试图从“变”与“守”两个维度，探讨在智慧教育的AI背景下，教师的角色定位、教学策略以及与学生互动的方式应如何转变与坚守。

一、教师行为的“变”：拥抱智慧教育的挑战与机遇

1.从知识传授者到学习引导者

在AI时代，教师的角色发生了显著变化。传统上，教师被视为知识的灌输者，而在智慧教育的背景下，教师更多地扮演着学习引导者和促进者的角色。以前语文课堂上花费大量时间讲解的东西，可能一个AI生成的视频或图片，一个思维导图，一目了然，直接感知，学生也无需被动接受知识，他们可以自己搜索素材，按照自己的想法呈现各样的思维结果，重新定义他们理解的知识。所以，随着AI技术的引入，我们要做的可能更多是熟练地利用智能教学软件，为学生提供个性化的学习资源，并在课堂上更多地引导学生进行讨论和探究。

2.个性化教学策略的实施

AI技术使得个性化教学成为可能，实现对学生从单一评价到多元评价的转变。传统的评价方式往往侧重于考试成绩，忽视了学生的综合素质和个性化发展。通过分析学生的学习习惯和成绩，AI能够量身定制学习计划和资源，使得多元评价成为可能。如今我们的考试系统已经更新使用“智学网”，比起传统分析技术更加智能，可以对学生的学习数据进行深入分析，从而制定出更具针对性的教学改进计划。

3.混合式教学模式的探索

混合式教学模式是AI时代教育的一大趋势，它将线上教学资源与线下课堂深度融合，既发挥了线上资源的丰富性和互动性，又保留了线下课堂的深度讲解和即时反馈，实现从封闭课堂到开放课堂的转变。

比如，《乡土中国》《红楼梦》这样的整本书阅读，以前可能花费很多的课时，讲解概念、概念之间的关系；人物关系、人物性格等，今后就可以利用AI系统生成思维导图式的阅读指南，包括概念关系图、人物关系图、关键情节梳理以及深度解读等问题。同时还有丰富的乡土社会特征的视频、案例；红楼梦小说的背景、意义等的视频，学生在课前通过在线平台预习，课堂上则围绕这些问题展开讨论，甚至可以评价AI生成的优劣之处，最后通过小组合作完成读书报告。这种教学方式不仅能激发学生的兴趣，还能培养他们的批判性思维和团队合作能力。

二、教师行为的“守”：坚守教育的本质与灵魂

1.情感关怀与人文关怀

尽管AI技术为教育带来了诸多便利，但教师的情感关怀和人文关怀却是AI无法替代的。在学生成长的过程中，教师的鼓励、支持和关爱是他们前进的动力。日常教学中，我始终注重与学生的情感交流，通过课堂表现、作业批改和日常谈话等方式了解他们的学习需求和心理状态。而这些比课堂上教授的知识更能使他们受益。

2.批判性思维与创新能力的培养

在AI时代，培养学生的批判性思维和创新能力尤为重要。AI虽然能够高效地处理信息和解决问题，但它缺乏人类的创造力和想象力。因此，作为教师，我们应该注重激发学生的创新思维，引导他们学会从不同角度剖析问题。

3.文学素养与人文精神的传承

作为人文学科，语文承载着传承文学素养和人文精神的重任。虽然AI能够模拟人类的语言和行为，但它无法真正理解文学作品的内涵和价值。因此，作为教师，我们应该注重培养学生的文学鉴赏能力和人文情怀。

语文课应该是灵动的，有生命力的，应该是“活”的，学生不仅思维要动，还要调动各种感官。诗歌的配乐朗诵，剧本的分角色朗读，课文片段的表演，除此，辩论赛、创意写作和跨学科项目等活动都可以开展。鼓励学生发挥想象力，进行创新性解读，学生不仅能加深对课文的理解，还能锻炼他们的批判性思维和创新能力。

如今，AI大行其道，学生在这方面有比老师更突出的学习能力，但是他们的应用更多时候是成为他们应付作业偷懒的便利条件。比如，我布置学生写作的时候，不少学生直接利用AI生成文章，就递交上来，只想着完成任务，因此大部分学生文章几乎都是雷同的。我就在课上把自己写的那些同学的文章和其他AI生成的文章进行对比，让学生知道AI的优势和劣势，同时结合高考作文评价标准，输入关键词后，对学生的作文进行AI修改润色，然后再次让学生评价。学生能看到AI生成的文章虽然语法上没有毛病，表述更加严谨，但是却缺少个性表达，结构也比较机械，缺少灵动和变化，他们自己给的分数也并不高。这样一来，他们就想着用更个性化的表达来呈现自己的思想。

三、实践案例

案例分析：基于AI数据测评下教师行为的转变

上学期，在崇明区教育学院实验联盟学校“基于数据循证的课堂教学改进区域实践项目”推动下，我校语文学科杨老师和徐老师在“COP项目”下利用AI数据分析对课堂教学行为展开了研究，两位老师的课堂和反思，促进了教师实践性知识的发展和课堂教学行为的改进，给了我很多思考。

通过AI大数据分析系统的数据反馈，结合多轮循证式教学反思和课堂活动优化，揭示了问题设计、学生活动、支架设计等方面的优化，实现知识与课堂教学行为的可视化，并将教师的隐性知识显性化，在定性分析的基础上提供定量分析的方向，有利于教师改进课堂教学实践行为，快速形成基于项目化问题解决的课堂教学模式。此外，大数据分析还能够帮助教师从经验教学走向精准教学，促进教师和学生双方改进课堂的“教”与“学”，真正实现因材施教与个性化学习。

AI数据评测系统的应用，在驱动教师行为转变之下，促进了教育理念和教学方法的创新，能够显著提升教师的教学水平，实现课堂提质增效，提高教师的岗位胜任力和专业水平，有助于推动教育质量的提升。

案例思考：在“变”的背后，教师更要有自己的“坚守”

在AI数据评测驱动下，教师是否为了达到甚至超过全国常模数据，而抛弃自己特有的教学风格，不顾个性化的学情，一味迎合数据呢？显然不是。数据测评观察教师行为，也观察学生行为，二者如果没有良性互动，任何一方的数据都不会太乐观，这种双向的观察，其实也涵盖着教师本身对教材内容的理解，对学科知识的认知，对学习任务的安排，对学习活动的设计，对教学策略的选择以及对评价方案的确定等。

所以，在“变”的背后，教师更要在数据评测的指挥棒下有自己的“坚守”。坚守教育初心，关注学生的全面发展，注重培养学生的核心素养。坚守教育规律，遵循学生的认知特点和学习规律，设计符合学生实际的教学活动。坚守教育创新，不断探索新的教学方法和模式，以适应新时代的教育需求。教师要像专家那样思维，除了理解教学内容和对象，还要清晰认识自己并不断反思。

从备课直到教学反思，两位老师经历了千锤百炼的过程，对教学内容和学生主体地位有了更深刻的理解，形成了自己的课程设计思路。作为指导教师，我鼓励年轻教师要基于“理解”，构建自己的知识地图，实现知识结构化，形成自己的教学风格，使自己更快提升，实现持续发展。

解决策略：教师自身“解决问题”所具备的知识网络是有效达成课堂目标的灵魂

“双新”背景下，核心素养的一大表征是对知识的理解与应用，教师要将自己所知横向扩展，纵向延伸，形成层级化的知识网络结构，“能够智慧而有效地运用”，然后教会学生“理解”。切不可在AI面前，盲目为了完成教学任务，而忽视了自己的教育初心。

AI数据观察角度下，教师课堂行为的改进，数据循证方法的应用，为教学反思和改进提供了实证支持，推动了教学实践的科学化和精细化发展。未来，随着教育技术的不断进步和数据资源的日益丰富，基于数据循证的教学改进方法将在教育领域发挥更加重要的作用。

《AI时代，学什么，怎么学》一书为我们揭示了AI技术在教育中的巨大潜力，也提醒我们教师在这场变革中的重要作用。在智慧教育的背景下，教师行为需要“变”，我们需要拥抱智慧教育的挑战与机遇，充分利用AI技术的优势来提升教学效率和质量，以适应新的教育环境和需求；同时，教师行为也需要“守”，坚守教育的本质与灵魂，注重培养学生的情感品质、批判性思维和创新能力。只有在“变”与“守”之间找到平衡，我们才能在AI时代的教育浪潮中立于不败之地，才能在AI时代发挥更大的作用，培养出更多全面发展的人才。