为深入推进崇明区幼儿园小班化保教改革，进一步提升区域学前教育保教质量，9月29日，崇明区幼儿园园长会议暨小班化保教改革推进会在建设幼儿园顺利召开。本次会议分为上午、下午两场，采用“线下+线上”相结合的形式进行。区教育局副局长沈慧丽，上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）小幼教师部副部长徐则民、教研员乔慧出席会议。

领航定向：明方向聚合力

沈慧丽充分肯定试点园所前一阶段工作成效，回顾改革之初的三个思考题，指出今天的方案正是对这三个问题的持续解答，并提出三点要求：一是提高政治站位，扛起试点使命。小班化改革正有力推动全区学前教育高质量发展，各园要把握“窗口期”和“机遇期”，试点园是先锋队和试验田，要探索可复制、可推广的实践样本，其他园不能等待观望，应当按园所实际积极参与到小班化保教改革的行动之中。要牢牢把握“以幼儿发展为本”，紧紧围绕“成就每一个”的核心理念，把“每一位幼儿是否被看见、被理解、被支持”作为检验改革成效最重要的标尺；二是聚焦内涵建设，深耕保教实践。小班化不等于单纯缩减班级幼儿数，小班化保教改革切忌办成“缩小版的大班”。改革应当立足尊重幼儿发展规律与现实发展需求，探索更具灵活性、个性化和支持性的保教新模式，以保教质量提升为核心根本。改革实施过程中要讲究策略方法，做好保教工作的 “加法” 与 “减法”，紧紧抓实师幼互动提质、环境创设支持、一日作息优化等关键着力点，践行 “儿童为本、过程导向、持续改进”；三是强化支撑保障，统筹协同推进。小班化保教改革必须构建多方协同的工作格局，区教育局落实保障，区教育学院全程跟进指导，试点园以真实问题为切口先行先试，园长要做好顶层统筹，业务园长牵头抓业务落地，幼儿园全员参与，还需凝聚家园共育合力。同时，要发挥好集团的作用，试点园要主动开放，做好经验辐射，带动其他园同步学习思考，为后续全域推进做好铺垫。

环境观摩：让空间为“每一个”赋能

上午，线下主会场的参会人员首先进行了环境观摩。与会者实地感受了小班化理念下幼儿园空间布局与资源配置的创新实践。从区域划分到材料投放，每一处细节都体现着“以幼儿为本”的理念转变——空间不再是整齐划一的集体活动场所，而是支持个体探索、小组互动与个性化学习的多元场域。

方案解读：明确改革“路线图”

区教育学院学前教研室主任施红菊对《崇明区幼儿园小班化保教改革实施方案》进行了系统解读。方案立足崇明学前教育实际，明确了改革的总体目标、重点任务与实施路径，为各园推进小班化保教实践提供了清晰的行动指南。

专题培训：从理念到行动的转化

乔慧作《让每个孩子被持续看见》专题培训。她指出，小班化是上海学前教育高质量发展的“下一章”，要从“小班”走向“小班化教育”，以关系为资本、观察为发动机、评价为标尺，落实重点“教养人”与常设小组，做实一对一倾听，用《评估指南》验收试点班，让每个孩子被持续看见。

试点先行：交流碰撞智慧火花

试点园依次交流园所小班化保教改革实施方案，分享了各自的思考与实践路径。从环境创设到活动组织，从观察评价到家园协同，各园立足实际，呈现出多元探索的积极态势。交流中，各园既展示了阶段性成果，也提出了实践中的困惑与思考，在相互启发中进一步明晰了后续改革的着力点与突破方向。

专家点评：精准把脉明路径

徐则民以建设幼儿园为例，分析了幼儿园室内外空间打造的各项注意点及相关改造策略，与各试点园互动并作专家点评。她高度评价各试点园立足实际、先行先试的探索精神，并从关键教养人、空间创设、材料投放、有效理解、悦纳儿童、传承发展和家园共育等七个方面提出建议。她鼓励各园深挖小班化教育的内涵，开拓思路，勇于探索幼儿小组讨论等活动形式，构建课程实施的新样态。

从环境观摩到方案解读，从专家引领到试点交流，本次推进会既是一次理念的集中学习，更是一次行动的全面动员。小班化，不是简单的“人数减少”，而是教育品质的“能级跃升”。当班级规模变小，师幼互动的密度得以增强，个别化支持的空间得以拓展，为关注个体差异、实施有针对性的教育支持创造了更充分的条件。

未来，崇明区教育局将持续以幼儿园小班化保教改革为重要抓手，推进区域保教质量内涵式发展，努力让每一个幼儿在“被看见”中蓬勃生长。

区教育局托幼科，区教育学院学前教研室、科研室及各幼儿园园长、业务园长参加会议。