6月23日上午，区教育局局长黄宗逵、副局长沈慧丽以“四不两直”的方式，深入风清幼儿园、实验幼儿园和西门幼儿园开展调研，详细了解了幼儿园学期末的各项工作情况，并重点关注了幼儿园幼小衔接工作的开展实效。

黄宗逵、沈慧丽实地查看了三所幼儿园的园所环境、设施设备、专用活动室建设等，深入教育教学一线，与幼儿亲切互动，细致了解教师日常保教活动的开展情况及幼儿在园学习生活状态，对一线教师的辛勤付出与专业追求给予了肯定。

黄宗逵在调研中指出，幼小衔接是一项重要的工作，各园必须提高站位，抓好落实，并重点提出三点要求：一是优化物理空间布局，营造准小学课堂环境。幼儿园要打破传统的“围坐式”或过于紧密的布局，科学调整大班后期活动室的座位模式，适当拉大幼儿间的物理距离，预留出适度的独立空间，减少幼儿间的相互干扰，培养其专注听讲的习惯，提前适应小学课堂的空间秩序。二是强化资源配置效率，提升保教装备适用性。各幼儿园要对现有专用活动室和空置教室进行一次全面梳理。对于确实需要改善衔接环境、且有场地承载能力的幼儿园，可积极申请调配辖区内闲置的小学课桌椅，因地制宜打造“模拟小学课堂”体验区。要让这些资源真正“活”起来，服务于教育教学，避免资源闲置浪费。三是聚焦学习品质内核，夯实入学准备核心素养。衔接工作绝不能搞形式主义，要坚决防止“小学化”倾向；要将工作重心放在“习惯与能力”的准备；要通过优化作息、增加安静操作活动、强化指令执行等方式，切实提升幼儿的有意注意时长和自我管控能力，以适应即将到来的小学学习生活。他还强调，幼儿的倾听、表达、阅读、整理、交往等良好习惯的养成，并不是短期的工作，需要各园重视并融入整个学前阶段的保教之中。

沈慧丽在调研中强调：一要明确价值取向，树立科学衔接理念。坚决杜绝将小学教育内容、教学模式简单下移至幼儿园，严禁超前教授小学课程。坚持儿童为本理念，尊重幼儿发展的连续性、整体性与可持续性，做好幼儿身心、生活、社会与学习的全面准备。二要呵护幼儿的好奇心和自主探究兴趣，在自然探索中生长关键经验。充分挖掘崇明湿地、田园等乡土资源，将特色乡土游戏有机融入每日户外两小时活动。支持幼儿在自主、愉悦的游戏中获得多元经验。三要深化家园社协同，营造科学衔接的良好生态。要把家长作为重要合作伙伴，建立沟通机制，引导家长形成合理期待，缓解入学焦虑；健全家园社协同配合机制，共同为儿童营造自然和谐的衔接环境，让每一位孩子自信地走向小学。

区教育局托幼科参加调研。